思已过，悟前行.doc

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1、师德师风征文稿思已过悟前行潘祖春贵州省贵阳市清镇市流长乡大岩小学久经奋战，我如梦幻般地实现了自己的理想，成为了一名光荣的人民教师。带着欣喜和自信，我走进了小学生的世界，融入了这几百人的大家庭。初到这里，志存高远的我力求把什么都做好。从备课到听课，从独思到向他人请教，我都怀着一颗挚诚的心努力做好一名教师。教书育人，引导学生；知识广博精深，管理方法得当；上能解领导意，下能知学生情……懂得这些道理，那人也就有了怎样做好一名人民教师的资本。道理人人都懂，可到了实践工作时往往多是纸上谈兵。发怒时恨不得咬牙切齿

2、，发飙时恨不得喊破喉咙。平时那些大道理全然抛之脑后。当然，这不外乎有拿捏得当的教师，此处只针对我工作中见到的少数现象点点而已。说到这里，我也深感自愧。谁不想功成名就，我也不例外。而针对本地教育现状，谁又能真正根据学生个人情况评价教师功过，而每每到了最后则都是以考分来评价一个教师是否成功。所以，初为人师的我自认为似乎看清了这一点，因而刚接手一年级时把什么都看得很重，把学生各处都管得很严。可事实证明，“威严”压制不了孩子的天性（玩），“高压”提不起学生的兴趣。在这些猴孩儿的世界里，“威严”只是课堂上短暂

3、的炮弹，“高压”仅为上课时暂时的大锅，课后无限的激情才是他们迟迟未点的燃烧弹。可以说，在他们的眼里，真正打动人心的不是学习而是“玩”。所以，课堂上你总能看到那么几个学生，目光呆滞者不知尔所云，无心学习者任汝吼吓之。于是我疲惫之余有了弃之任之之想，哀叹之间有了怨之责之之意。可谁曾料想，只因尔等的存在，期末考试成绩让人大失所望。整个班当中，就有了三个鹅蛋，一个几分。当别人大谈自已班学生成绩时，我却只想只字不提甚至躲得远远的，哪怕别人以劝勉的口吻说“没关系”，以后再来。我虽口上说没事可心里压根不是滋味。是

4、的，人总要有挫折的。或许我应该换个角度想，我是幸运的。只因有了这些个“差生”-2-师德师风征文稿的存在，我才真正认识到自己有多么的失败和不足。认真想想这一年走过的路，我才恍悟到：哦，不是你们的错，是我的错，是老师的错。我太想当然了，我为什么要用一个成年人的思想去要求每一个学生，去衡量每一学生呢？家长且不说交给我们的是聪明伶俐的孩子吧，但一定是天真烂漫的学生。所以，喜玩好玩是学生特别是小学生的本性，我为什么要把这份天真无情地打破，我为什么要把这份无知恨心责备。是的，相互尊重与理解是人与人之间交往的前提

5、，可我所面对的是小学生啊！我凭什么要求他们做到这些成人都不一定办到的事呢？在他们的眼里，对于老师只有敬畏，没有理解，因为无法理解，哪怕有，那也是很少的。想到这些，我才发现过去的我是多么的残忍多么的无知。带着弥补的心态，对于这些孩子，我改变了以往的“威严”和“高压”政策，用微笑作为打开其冰冻心灵的钥匙，用好言作为引导其归正途的航导，用欣赏作为挖掘其宝藏的铁锹。接合孩子好玩天性，我改变以往课堂教学方式，避免一人讲多人听的主线，采用游戏式教学引导式入手。渐渐地，我感觉课堂成了乐园，那些所谓的“差生”也不再

6、是呆滞若愚，无法动笔者也开始富有兴趣地写了，哪怕写得比较潦草，但与之前相比，这已经好得很多很多了。虽然他们有的天资不聪，有的反应迟钝，有的猴性难改，但只要他们有一丁点的进步，我的心也会深感宽慰，也会乐开了花。或许，只有从内心深处真正地去爱他们，去理解他们，去欣赏他们，自己才会对其如自己孩子般的亲切。走过方知路不平，思过才觉已之过。那些给自己带来困扰的“顽童”，那些大智若愚的“笨孩子”，那些使人心烦的“差生”，其实在一定程度上来说，才是真正需要我们倍加呵护的对象。我相信，只要我们心中有爱，只要我们心存

7、恒心，再冰冷的心也会因我们这份热情和执着而融化的。教育之路不平坦，既然选择了方向，就让我们一起风雨兼程吧。-2-