教学反思：为早恋学生亮一盏心灯

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1、教学反思：为早恋学生亮一盏心灯教学反思：为早恋学生亮一盏心灯教学反思：为早恋学生亮一盏心灯教学反思：为早恋学生亮一盏心灯进入青春期的学生在承受自身体变化的害紧张的压力时，还要接受自心理上的种种变化，尤其是对异性的渴望，让很多同学痛苦不堪、不知所措。他们迫切的希望有人能理解和帮助他们。我清楚的记得一腼腆的男孩走进咨询室的情景，他说：我在初一时我深深喜欢上了我们班的一个女孩，她是班上最漂亮的，但成绩没有我好。我是班长，成绩名列前茅。我坐在她的后面。从初一以，我一直暗恋着她，估计她也知道，可她一点表示也没有。上时我总会望着

2、她的长发，她的睫毛，她的纤指，总幻想着和她在一起，因此让我一直烦恼，夜夜不能眠，失魂落魄，成绩有了些波动。经过一个寒假，我觉得该将精力放在学习上，可是脑海总有她的倩影，她的笑颜，挥之不去，好苦恼。不知怎么也忘不了她，现在总想在她面前表现，我曾努力克制自己，但总是经意不经意的会去关注她……看着这个一脸稚气却痛苦异常的学生，我的感触颇深。他只是千万个青春期孩子的一个缩影。他的这种行为在很多人的眼里把它归到早恋的范畴里，而且学生的早恋现象从身边看，从媒体报道上看，这早恋之风似乎在青春期的同学身上

3、越演越烈。家长、老师一旦发现学生有这样的苗头时，也如遇洪水猛兽，坚决制止。殊不知在这样的情况下很多同学&ldqu;推一把成恋人，拉一把成朋友&rdqu;，所以遇到这样的问题我们要找到原因和对策，不可采取简单而粗暴的措施。初恋的高峰年龄段在13‐16岁，平均年龄为1420岁。早恋的学生一部分是学习成绩优秀的班干部，因工作需要有更多的机会接触异性，容易引起异性的注意和追求；另一部分是学习成绩较差及家庭不健全的学生。学习不好心理压力大，容易移情于两性交往；家庭不健全的缺乏父亲或母爱，感情饥渴，易寻求同龄人的关怀。

4、试析起，中学生早恋有以下特点：一是朦胧性，对两性间的爱慕似懂非懂，不知何为爱。二是单纯性，只觉得和对方在一起很愉快，缺乏成年人谈恋爱对家庭、政治、经济等多方面的理智考虑。三是差异性，表现为女生有早恋的较早、较多，可能与女生发育较早有关。四是不稳定性，两个人随着各方面的不断成熟，理想、志趣、性格等方面的变化可能引起爱情的变化；恋爱越早，离结婚之日越长，就越易夜长梦多。五是冲动性，缺乏理智，往往遇事突发奇想，莽撞行事。青少年早恋一般经历四个阶段：1、确定目标。开始关注某个异性，默默思念，这一阶段可有眉目传情、暗送秋波等表

5、示。有些中学生的早恋只停滞在这个阶段，成为&ldqu;单相思&rdqu;。2、有所行动。中学生异性之间写情书、递纸条、赠小礼物等，表示对某一异性的好感。同时可有约会行为，如一起逛公园、看电影、外出旅游等。3、频繁约会。可能公开化，似乎已经确定了&ldqu;恋爱&rdqu;关系。4、发生性关系。虽属少数，但近年有增加的趋势，尤其在职业高中、中专、技校学生中。因认为自己即将走上社会，已经成人，发生婚前性行为也比普通中学相对多一些。而在这一时期的青少年在很大的程度分不清什么是友情什么是爱情，意志薄弱的同学很自然就把自己滑向

6、早恋的那一方，再加上现在影视媒体的性视觉污染，也让那些进入青春期的孩子蠢蠢欲动。性剌激的增多，使青少年的性本能在客观上得到了强化。加之青春期的中学生，对性信息十分敏感，表现出过高的兴奋性，并受情绪的影响引发强烈的性冲动。这些都无疑对情窦初开、良莠难辩的中学生的早恋起了强烈的鼓动作用。家长的粗放管理或者对分数的过高要求，对孩子的行为强加干涉都会在一定的程度上促使孩子走进早恋的队伍。学校重智轻德，片面追求升学率，任意削减活动程，校园化单调，校园生活枯燥，使中学生过剩的能量得不到正常的释放。对性教育的认识不足和保守，使性教

7、育在大多数学校得不到正常开展，而中学生对性问题又是急于了解和渴求的，那么，电影、电视、报刊杂志等有关性场面的描述就填补这一空白。早恋虽然符合中学生生理、心理发展的规律，但并不是性成熟的必然产物。因为人的一切行为都受一定的思想和意志所支配和控制，教育在这个问题上并不是&ldqu;无为&rdqu;的。所以，对中学生的早恋，要加强研究，寻找对策，掌握规律。1、加强中学生的青春期教育。中学生阶段是人生中很重要的时期，由于中学生心理的成熟滞后于生理的成熟，他们会遇到许多困惑和不解。他们认为自己长大了，有一种&ldqu;成人感&

8、rdqu;但又处处要依靠父母；他们遇到难题想和父母谈，又不便开口，因此，丞需对他们进行青春期教育。　　青春期教育应以性教育为核心内容，还应包括伦理道德教育和法律教育，性教育要注重性知识教育和思想品德教育相结合，健康教育和人格教育相结合，通过性教育使学生通晓某些性生理和性心理知识，以使其能正确对待随着自己身体发育而出现的潮和遗精，预防有害的习惯和