政治教学中人文关怀的不足与对策

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1、政治教学中人文关怀的不足与对策[l政治教学中人关怀的不足与对策在政治教改日益深入的今天，我们欣喜地看到政治教学取得了一定的实效，许多新的教学理念，教学手段更加关注学生，贴近学生。但从整体看政治教学效率的低下，学生政治素质的赢弱，与科技的发展、社会的进步不相协调。政治越越难上，学生觉得政治越越没趣。学生怨学，老师怨教，我们的政治教学怎么了？这不能简单地归结与学生学习的不努力，我认为搞好政治教学是一项系统工程，不能急功近利。不能让学生为考试去死记硬背书本上枯燥的理论，问题的关键是政治教师心中必须有“人”，回归“人本”，给学生以充盈的人

2、关怀，确立正确的学生观，教师观和教学观，以先进的、科学的教学理念指导自己的教学实践。一、政治教学中人文关怀的不足与对策[l政治教学中人关怀的不足与对策在政治教改日益深入的今天，我们欣喜地看到政治教学取得了一定的实效，许多新的教学理念，教学手段更加关注学生，贴近学生。但从整体看政治教学效率的低下，学生政治素质的赢弱，与科技的发展、社会的进步不相协调。政治越越难上，学生觉得政治越越没趣。学生怨学，老师怨教，我们的政治教学怎么了？这不能简单地归结与学生学习的不努力，我认为搞好政治教学是一项系统工程，不能急功近利。不能让学生为考试去死记硬

3、背书本上枯燥的理论，问题的关键是政治教师心中必须有“人”，回归“人本”，给学生以充盈的人关怀，确立正确的学生观，教师观和教学观，以先进的、科学的教学理念指导自己的教学实践。一、政治教学中人文关怀的不足与对策[l政治教学中人关怀的不足与对策在政治教改日益深入的今天，我们欣喜地看到政治教学取得了一定的实效，许多新的教学理念，教学手段更加关注学生，贴近学生。但从整体看政治教学效率的低下，学生政治素质的赢弱，与科技的发展、社会的进步不相协调。政治越越难上，学生觉得政治越越没趣。学生怨学，老师怨教，我们的政治教学怎么了？这不能简单地归结与学

4、生学习的不努力，我认为搞好政治教学是一项系统工程，不能急功近利。不能让学生为考试去死记硬背书本上枯燥的理论，问题的关键是政治教师心中必须有“人”，回归“人本”，给学生以充盈的人关怀，确立正确的学生观，教师观和教学观，以先进的、科学的教学理念指导自己的教学实践。一、政治教学中人关怀的不足以人为本,在教学中就是以学生为本,教学要以学生的发展(包括知识、能力、个性、造性等)为出发点》随着素质教育的深入开展，政治教学实践过程中教师无论是出于对社会的责任还是对学生发展的考虑，都深刻地认识到，政治教学呼唤人关怀，并进行了一些可贵的探索。这表明

5、教师的确对教学有了重新认识，但教师在教学实践过程中注入的人关怀与学生所需要的人关怀相比是相当微薄的。　　１、关怀的思想流于形式　　在教学实践中，在突现“人”的过程中，为充分学生学习的积极性，大量运用多种媒体，去强烈刺激学生的感官可以说是极尽渲染之能事。如：听了一节《消费者的合法权益受国家法律的保护》的公开，老师为激发学生的学习兴趣，既制作了动画片，又制作漫画和幻灯片，既有电影又有音乐。本这一节的内容是一个和学生联系极为紧密又是社会热点问题，学生对这一问题是非常感兴趣的，学生应该有自己的一些体会和感受，但是整个过程中师生之间缺乏平等

6、的对话，教师走不到学生的心中。虽上得热热闹闹，但在热闹的背后学生的情感得不到疏导，理性得不到提升，显然这是对“人”的简单理解，是对学生主体的忽视，是有悖于人关怀的原则的。　　２、关怀的眼光过于狭隘　　在教学实践中，关注“两头”忽视“中间”的现象较为严重，许多教师对所任教的班级“中间”的学生的名字都叫不出，就更谈不上了解这些学生了。所谓的“好生”、“差生”会倍受　教师的关怀，即使是对所谓的“好生”、“差生”的关注，更大程度上是关注他们的学习成绩，是进步了还是退步了。更有甚者关注“差生”只是担心他们别调皮捣蛋，别出乱子，安抚他们。我认

7、为这种人关怀的对象、内容过于狭隘，教师所关怀的对象应该是每一个学生，是对每一个学生的尊重和关怀，是对每一个学生的学习状况思想动态的平等体味和理性思考。　　３、关怀的方式较为随意　　更为值得注意的是，有些教师本着“我批评你是为你好”的观念，在批评教育学生的时候不讲究方式方法，在教学实践中往往会出现所谓的善意的关怀中随意侵犯学生的隐私和无视学生心理，对学生造成实质上伤害的现象。如：口无遮拦侮辱学生人格、动作粗暴侵犯学生的人权等。这种权威式的、高高在上的关怀，会让学生产生逆反心理，让学生感到更深的冷漠，更不用说去体会人世间的真、善、美了

8、。这是与真正的人关怀背道而驰的　。二、政治教学中注入人关怀的对策那么在政治教学中如何体现人关怀呢？我认为可以着重从以下几个方面着手：１、增进感情，尊重信任学生苏霍姆林斯基曾说过：没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子。因此，增进师生情