找规律实录与反思

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1、找规律实录与反思执教：浙江台州市黄岩区实验中学附小林连富指导：浙江台州市黄岩区教研室找规律实录与反思执教：浙江台州市黄岩区实验中学附小林连富指导：浙江台州市黄岩区教研室找规律实录与反思执教：浙江台州市黄岩区实验中学附小林连富指导：浙江台州市黄岩区教研室找规律实录与反思执教：浙江台州市黄岩区实验中学附小林连富指导：浙江台州市黄岩区教研室找规律实录与反思执教：浙江台州市黄岩区实验中学附小林连富指导：浙江台州市黄岩区教研室找规律实录与反思执教：浙江台州市黄岩区实验中学附小林连富指导：浙江台州市黄岩区教研室找规律实录与反思执教：浙江台州市黄岩区实验中学附小林连富指导：浙江台州市黄岩区教研室

2、找规律实录与反思执教：浙江台州市黄岩区实验中学附小林连富指导：浙江台州市黄岩区教研室王和平教学内容：人教版《义务教育程标准实验教科书数学》一年级下册第88－89页。教学准备：、气球、三角彩旗、粘绳、塑料圆（3个红、3个黄、3个蓝）。教学目标与策略选择：1．找准起点。找规律是《数学程标准》实验教材的新增内容，它蕴涵着深刻的数学思想，是学生今后学习，生活最基础的知识之一。可学生对于“规律”一词很难理解，理论的解释对一年级的学生说是徒劳无功的，但生活中却处处存在着规律，学生也时刻接触着规律，因而用孩子的眼睛看世界，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将身边感兴趣的实际问题抽象成数学模

3、型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。2．确立目标。（1）经历观察、猜测、操作、欣赏等数学活动，发现事物中隐含着的简单规律；（2）培养学生初步的合作交流与创新意识；（3）培养学生用数学的眼光看世界，体验数学的有序美。3．策略选择。本教学以“活动”为主线，让学生充分经历观察、猜测、操作、交流、探索等数学活动，帮助学生建立起对规律的认识。教学中让学生始终沉浸在“庆六一”的节日氛围中，充分利用教学具和多媒体的各自优势，让学生在可看、可玩、可想的事情中愉快地度过每一个有意义的数学活动。教学流程设计及意图：教学过程设计意图

4、（一）创设情境，感知规律1．欣赏场景。师：六一儿童节就要到了，为了庆祝小朋友这个快乐的节日，老师特意把教室装扮得漂漂亮亮的，你们高兴吗？请小朋友认认真真地、仔仔细细地观察一下我们的头顶上这些美丽的气球（红黄、红黄……）和彩旗（红蓝绿、红蓝绿……）你认为老师挂得怎么样，你能从中发现什么？2．感受体验。师：老师这里还有一些气球和彩旗，你们想不想也挂一挂，把我们的教室装扮得更漂亮？待学生挂上后，组织交流，揭示规律。（二）动手实践，创造规律1．分配任务。师：现在我们的头顶上，中间挂满了彩旗，前后挂满了气球，但是左右两边……（引导学生把左右两边也进行装扮）。师：小朋友手上有3个▲，3个○，3

5、个□和一条粘绳，你能用你心中的规律创造出一串漂亮的灯笼吗？2．创作灯笼、打扮教室。3．成果展示、抽象规律。（1）介绍自己的灯笼，说说你是按什么规律创作的？(2)走出座位，把你喜欢的灯笼记录下（可以用声音、动作、图形或符号等表示它的规律）。（三）巩固应用、解释规律1．涂出规律。2．找找生活中的规律。（1）显示几张美丽的照片，让学生在欣赏中寻找其中的规律；（2）让学生回顾一下生活中有规律的事。让数学为“六一”添光彩，让学生体会数学的无穷魅力。让数学与学生进行零距离接触，让数学直接从学生的手指间诞生，真实体验一回做数学的感觉，体现“主动创造”这一人本理念。展示自我，体验成功，让不同层次的

6、学生创造出不同层次的规律。在开放、互动的自评和他评中不断碰撞，提升自我。数学于生活，而用于生活。欣赏生活中常见的有规律的事物的美丽景象，体会规律无处不在，我们时时在接触规律、用规律，感觉数学与日常生活的密切联系。　教学片段实录：师：谁愿意把你记录下的规律和大家交流一下？生：我记录下的是三角形、圆形、正方形、三角形、圆形、正方形、三角形、圆形、正方形。师：这串灯笼有规律吗？（并板书）生：有！师：如果还有图形，那接下是什么？生：接下还是三角形、圆形、正方形。师：是的，这些图形是按一定的规律重复出现的，那还有谁也这样记录的？生：老师──老师──（有点不自信）我不是这样记录的，但我的规律和

7、他的一样。师：（疑惑）请接着说。生：我是红黄蓝、红黄蓝、红黄蓝的。师边板书边问：你说的规律和他的一样是什么意思，你能再说具体一点吗？生：我……老师（另一生抢答）：我的也是，（稍顿）我是AB、AB、AB。师：不愧是双语学校的，还能用字母记录，你能说说到底哪儿和他的一样。生：我觉得画图，写字（指汉字）都很麻烦，我就用A代红三角形B代黄圆形、代蓝正方形。师：好家伙！此时其他小朋友也好像有所顿悟，都投以赞许的目光；生：老师，那用304、304、304记录也可以吧？师：大家说呢