詹天佑詹天佑的教学参考.doc

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1、詹天佑林柏青教学目标 1．学会11个生字。会写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语，理解“杰出、阻挠、要挟、赞叹不已等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。 3．了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。 4．体会关键词在表情达意方面的作用。 教学重点： 通过描写人物言行、心理活动等语句、体会詹天佑的爱国精神。 教学难点 理解两种开凿隧道方

2、法的好处以及‘人’字形线路设计的妙处。 教学流程学 案教 案初学提纲 1．生学生字、书写难字：挠、庸、毅、浆 2．联系上下文理解“阻挠、要挟、毅然、藐视、狂风怒号、赞叹不已”。 3．默读课文，思考：詹天佑是一位怎样的人？课文主要写詹天佑的一件什么事？ 4．按先概括后具体的思路把课文分成四段。一、初读课文，自学生字新词，理清思路。 1．自学生字新词，联系上下文理解词语。 2．引导学生抓住中心句初步感知文章中心和主要内容。 4．理清文章思路 概述詹天佑→接受任务→主持修筑→提前竣工 深学提纲 1．阅读

3、第2．3自然段、思考： 詹天佑是在什么样的情况下接受任务的？用“   ”画出相关语句。 2.你从这两段事迹中体会到詹天佑是一个（             ）的人。 4．默读课文4-6段，给各段加小标题 ①读“勘测线路”。用“  ”画出描写詹天佑语言的句子，用“   ”画出描写詹天佑行动描写的句子，用“  ”画出描写詹天佑心理活动的句子。 二、细读课文，体会人物的品质 1．学习2．3段 ①抓住“要挟”“阻挠”“嘲关”体会帝国主义的狼子野心，和詹天佑的爱国情怀。 ②通过交流资料，和课文第三段自然环境的

4、描写，体会工程之艰巨和詹天佑为国争光的勇气。 2．学习4-6段 ①归纳小标题 A勘测线路B开凿隧道C设计‘人’字形线路 ②“勘测线路”你从这些描写中，体会到詹天佑对工作（      ），以工程技术人员（      ），以及自己强烈的（       ）之情。 ②读“开凿隧道”。找出开凿“居庸关隧道”和“八达岭隧道”方法的语句，并简单画一画隧道开凿图示。 你从这段活中体会到詹天佑是一位（         ）的工程师。 ③读“设计人‘人’字形线路。“根据课文描述，同桌演示火车行进方法，你从中休会到詹天佑

5、是一位（                   ）的人。 5．阅读最后一段，想象外宾看到詹天佑的铜像及会怎么赞叹？中华儿女看到詹天佑的铜像又会怎么赞叹？。抓住对詹天佑语言、行动心理活动描写的句子，体会他强烈的民族责任感和浓浓爱国情怀。 ③“开凿隧道” 以简笔画方式，形象展示隧道开凿方法，通过比较，体会詹天佑杰出的才干和创新意识。 ④“设计‘人’字形线路”。以演示手段，体会‘人’字形线路的妙处，再次体会詹天佑的杰出才能和创新意识。 3．朗读最后一段，启发想象：外宾以及中华儿女看到詹天佑的铜像会怎么赞叹

6、？6．读完本文，你觉得詹天佑是一位（                ）。 7．说说自己从本课中学到的写作方法。四、总结全文、探究写法 1．总结全文 本课主要写詹天佑              的事，赞美了詹天佑                    的才干和             之情。 2．给课文重新命题。 （      ）的路 3.写作方法 ①先概括，后具体。 ②抓住人物的语言、动作、心理活动行描写。 ③选择典型事例。练习提纲 1.抄写词语，摘录优美语句，背诵印象深的段落。 2.仿造课文的写

7、法，用二三事写一个人。五、背诵印象深的段落  板书：                 接受任务 阻挠 要挟 嘲笑高山深涧 悬崖峭壁       詹天佑  主持修筑  勘测线路 开凿隧道 “人”字形线路       （杰出爱国）      提前竣工 回击帝国主义                             教学后记了解詹天佑是在怎么样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务。这些内容距离学生较远，学生不容易理解。开始上课时，可让学生交流对詹天佑及当时的社会背景的了解。如果学生了解的不多，老师可

8、以做一些介绍。同时结合地图介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境。然后，着重组织学生联系课文第二、三自然段的内容开展讨论：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动？可以从帝国主义者的阻挠、要挟、嘲笑，体会帝国主义者对中国政府的蔑视。从备受帝国主义国家蔑视的中国工程师，不怕帝国主义者的嘲笑，敢于接受这项艰巨的任务，体会中国工程师为“争一口气”而担当重任的心情。从京张铁路恶劣的地理环境，体会到修筑京张铁路任务艰巨，困难重重。通过讨论，让学生充分感悟到：詹天佑