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时间:2020-06-05
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1、2014年高考生物学科考前指导(一)姜堰二中高三生物组高考生物学科解题规范指导一、选择题解题指导选择题一般都是通过一定的文字、图表、图片等表达出来的。具有知识面广,题小量大,诊断功能强,评分方便且客观公正,多年来一直是生物高考的主干题型。江苏高考选择题分单项选择题和多项选择题两大类。(一)解题基本方法1.解答单项选择题与解其他题型一样,都要学会审题,先弄懂题意,了解题目所含的条件、目的、要求、考查的知识点,然后再考虑如何解答。解题时,要注意以下几点:①要仔细审题。因为同一个知识内容可以从多方面、多角度、多层次地提出问题,进行考查。所以,对于那些似乎是较熟悉的试题,也要认真审题,不要
2、“想当然”,急于回答,要克服思维“惯性”。在题干中,有时会出现“错误”和“不”、“除……以外”等否定词语,要特别注意,审题要细,可采取在选择好答案后,再将题干和所选项连起来审读一遍。也可以在最后检查时进行。②要善于比较。在高考试题的供选答案中,有时四个供选项本身都是正确的,但只有一个符合题意,需要经过仔细比较,才能正确选择。2.多项选择题的题型和特点:多项选择题与单项选择题有许多相似之处,但不止二个符合题意的答案,要把凡是符合题意的答案都要选出来,对知识和能力的考查更全面,综合胜更强,特别是生物高考评分要求是“全选对者得3分,其他情况不给分”,所以难度更大,区分度比较高。多项选择题
3、的一般解题方法与单项选择题的一般解题方法相似的是要仔细审题;从图、表、曲线中筛选有效信息;不同的是不需要善于比较。需要考生的生物知识全面、审题能力强、心理素质高。要根据题意,逐项审查。特别注意每项要审查完全,现在有些选项前半句是正确的,后半句错误。3.解题时的注意点:①提倡“两遍读题”:第一遍,快速阅读,抓关键词;第二遍,放慢速度,缩小范围。限定题目中的主语、条件、要求、特征等。②掌握“错误原理”:“知识错误”排第一,“逻辑错误”排第二,“表述错误”排第三,“与题干要求不吻合”排第四。明确“知识错误”是不可原谅的错误,“逻辑错误”、“表述错误”的迷惑性较大,有些答案选项是正确的,但
4、是与题干要求无关。③启用“对比思维”,有时候用“已知”推导“未知”:采取先对比、后排除思维,表格、图表以及选择题的四个选项常常存在对比关系,通过对比后,一般都可以剔除有的选项。如果出现一些未知的知识或者选项,采取用已知的知识对比、排除后,推导出未知的知识或者选项正确或是错误。(二)一般题型及例析1.组合式选择题此类题目是指在题干下面有多个叙述选项的内容,而每个供选答案中一般包含有2个或2个以上叙述选项内容的选择题。此类选择题涉及内容较广,考查的知识点较多。这类题型是多项选择题的一种变形,在不设置多项选择题的试卷中常被广泛使用。例1.某种药物可以阻断蟾蜍屈肌反射活动。右图为该反射弧的
5、模式图。A、B为神经纤维上的实验位点,C为突触间隙。下列实验结果中,能够证明这种药物“在神经系统中仅对神经细胞间的兴奋传递有阻断作用”的是①将药物放在A,刺激B,肌肉收缩②将药物放在B,刺激A,肌肉收缩③将药物放在C,刺激B,肌肉不收缩④将药物放在C,刺激A,肌肉收缩A.①③B.②③C.①④D.②④解析:本题实际上是一道双选题,可用基点法解题。如果考生能确定①正确,那么以此为基点,观察选项可知,只要辨别③和④的准确性即可;如果考生能确定④错误,以此为基点可直接选A。在神经元细胞之间,兴奋传递是单向的,只能从轴突传向树突或胞体,不能逆传。本题是考查兴奋在神经元细胞间的传递,某药物能阻
6、断神经元细胞间的兴奋传递,为验证这个结论应该设置两组实验:①将药物放在神经元纤维上,看兴奋在神经元细胞间的传递能否进行;②将药物放在神经元细胞之间,看兴奋在神经元细胞间的传递能否进行。通过对比我们可以得出结论。答案:A解题策略:解答此类选择题可采用基点法。首先,选定一个绝对正确或绝对错误的答案为基点;然后,依此顺藤摸瓜,选出答案。其次,有的题干中有“分别”“依次”等顺序之词出现时,要注意对号入座。2.分析推理式选择题这类题目主要考查的是生物学的基本概念、基本生命活动过程和原理。解答此类试题,考生应在平时备考中注重对教材中的主干知识,特别是对基本概念、原理等生物学基础知识的识记和理解
7、。并能定性或定量分析以各种问题为背景的生物学试题。这类试题在高考中占的比例比较大,属基础题型。例2.用32P标记了玉米体细胞(含20条染色体)的DNA分子双链,再将这些细胞转人不含32P的培养基中培养,在第二次细胞分裂的中期、后期,一个细胞中的染色体总条数和被32P标记的染色体条数分别是A.中期20和20、后期40和20 B.中期20和10、后期40和20C.中期20和20、后期40和10 D.中期20和10、后期40和10解析:在第二次细
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