小学音乐第四课可爱的动物教案

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1、小学音乐第四课可爱的动物教案小学音乐第四课可爱的动物教案小学音乐第四课可爱的动物教案小学音乐第四课可爱的动物教案小学音乐第四课可爱的动物教案小学音乐第四课可爱的动物教案第四可爱的小动物（第3时）教学目标：1、能注意观察小动物，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。2、能够用亲切、柔和的声音演唱《我有一只小羊羔》，在歌声和表演中表达出对小动物的爱护之情。3、认识碰钟，学习并探索演奏方法。教学重点：用亲切、柔和的声音演唱歌曲。教学措施及方法：谜语导入法、想象体验法、旋律图示法、器乐伴奏法、歌表演等多种形式贯穿

2、于教学中，吸引学生的注意，帮助学生在有趣的活动中，体验生活，发展特长，提高音乐素养。教学准备：《第四》教学光盘、“草原放牧”的辅助、碰钟、写有歌词的小羊图片、做奖励用的小羊饰品等。教学过程：教学程序教师活动学生活动设计意图一、谜语导入1、请小朋友猜个谜语（即兴自编）“远看像堆雪，近听叫咩咩，要问我住哪，辽阔大草原”（打一动物）3、说说你是怎样猜出的？2、猜谜语。猜对获得一只“小羊”图片。4、回忆描述生活中见过的小羊。“良好的开端是成功的一半”，新一开始，用猜谜语的形式，能很快吸引学生的注意。回忆描述是引出歌词

3、的过渡，同时体现了音乐教学生活化的原则。二、体验感受歌曲1、根据旋律高低，排出写有歌词的“小羊图片”3、播放“草原放牧”的辅助教学，教师完整而有感情地范唱。2、按节奏朗读歌词，体验小羊的活泼可爱。4、欣赏歌曲。让学生在“×××”的骨干节奏中想象小羊蹦蹦跳跳、活泼可爱的形象，激发情感。视听结合，激发学生学习歌曲的愿望四、学习、表现歌曲1、弹奏歌曲旋律。3、引导：你觉得小羊羔可爱吗？、播放歌曲第二段7、怎样演唱能表现你很爱小动物的心情，用你的歌声告诉我，好吗？2、听唱法学习第一段，注意同音反复处唱得轻松、亲切。4

4、、想象模拟小羊神态，创编表演动作。第一个表演或表演成功的可获得一只“小羊”饰品。6、填唱法学习第二段歌词8、演唱整首歌曲，比比谁唱得好。多形式的学习及奖励制度，可激发学生积极参与，活跃气氛。体验到小羊的可爱，孩子们都爱上了小羊羔，此时，已不必教师过多的提示，歌曲的情感处理便水到渠成了。四、为歌曲伴奏1、谈话：小主人太爱这小羊羔了，生怕丢失，就给小羊系上了漂亮的小铃铛，看，（出示碰铃，示范演奏）3、启发探索：如果小羊就在脚边，它想用短音告诉主人，怎么办？、弹奏歌曲。2、观察碰铃，练习演奏，听听碰铃的声音是长的，

5、还是短的？4、探索碰铃的其他演奏方法。6、分组：一组演唱歌曲，一组用碰铃为歌曲伴奏。通过此环节，掌握碰铃的演奏方法，培养学生的音乐创新精神和动手实践能力。五、创编歌词1、你最喜欢的小动物是什么，想不想让动物们都到一起开个聚会？3、检查、指导、与学生一起评比出最佳创编奖、表演奖、合作奖。2、自选“编儿歌、画图、制作动物头饰”等方式，介绍喜爱的小动物。4、分组创编歌词，上台演唱。在教学中充分发挥学生的个性特长，体现音乐程标准中的多元化原则、综合性原则。通过小组学习创编歌词，培养学生的合作意识和音乐创新能力。六、外

6、延伸1、感谢小朋友精彩的表演，让老师发现了这么多可爱的小动物。2、后继续观察小动物，试着与它们沟通交流，作朋友。一堂结束了，并不意味着教育的结束。号召孩子们后与小动物交朋友，正是本情感教育目标的实践环节。动物说话一、教学设想“可爱的动物”是人音版义务教育程标准实验教材一年级第四中的内容，这可按三时完成，其中“动物说话”是第一时的内容。本从喜爱小动物是儿童们的天性入手，培养学生的观察力、记忆力和表现力，使学生养成细心观察的好习惯。在歌曲中体验不同的演唱形式和艺术风格。二、教学目标1、初步学会用亲切、柔和的声音演

7、唱《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。2、学习敲击木鱼并尝试用自制乐器为歌曲演唱伴奏。3、通过歌表演，激发学生学习兴趣，引导学生创编歌词。三、教学内容1、学唱歌曲《动物说话》四、教学重点与难点1、歌曲创作五、教学准备1、《动物说话》教学，磁带。2、木鱼，自制乐器，图片。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、组织教学播放音乐在教师的带领下随音乐律动进教室。营造良好的堂气氛。二、学习新歌1、（图片出示）导入：小朋友们，瞧：谁了？2、点击，播放音乐。3、教学范唱（学小鸡、小鸭说话）4、提

8、问：“小鸡、小鸭说了些什么？、节奏练习

9、xx

10、xxx

11、6、放录音7、教师伴奏请学生唱提问：“你们喜欢小鸡、小鸭吗？”那怎样唱才能表现出你很喜欢，用你的声音告诉我好吗？8、分角色表演9、提问：“老鸭、老鸡是怎么说话的？1、看画面，回答。2、聆听歌曲《动物说话》，感受情绪。3、学生听教师范唱。4、回答动物叫声（叽叽，嘎嘎）、按节奏练习动物说话并用拍手、跺脚等动作伴奏。6、学生跟录音唱7、学生试着用亲切、