小学语文第八册第七单元教学反思

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1、小学语文第八册第七单元教学反思小学语文第八册第七单元教学反思由于父亲的病逝，心情十分悲痛，即使是到了学校上，也是数着时间而过，在教学上更是一片茫然。从22—26，我都不知道重难点是什么，每天上时就在黑板上出示学习任务与要求，包括内的作业全是学生自学的，如果是讲读，就要求学生读40分钟，反复读，也不去做任何标记，就是熟读，直到流利顺畅的读，如果是阅读就要求学生默读，边拿上一支红色的笔，边看边勾画。比如“拼音带词”“关联复句”特殊的“的、地、得”式的短语，“四字词语”“学到一点什么”等要求，并结合内练习册实际操作训练，这样的学习形式，可以锻炼学生的自觉性，创新性，减少学生

2、对老师的依赖性。一、遗子黄金满籝，不如教子一经首先，就讲读，一般语言精炼，短小精悍，不但要求学生从中能学到语知识，更重要的语言熏陶。只有从读中品悟习作者的美的艺术，这里的语知识包括字、词、句、段、篇的选炼。优美的，只有读，读出味道，读出感觉，学生读出了感觉，自然就有兴趣，这时，你不难发现有好一部分学生面显成就感，学生熟读了，写生字、词根本就不是难事，这都是本人实践过的感受。其次，阅读，一般不属于考题篇目，但一定是精炼的阅读材料，它是训练学生阅读练习，在教学中，老师应该全放手，通过努力，学生能学成什么样，就什么样，有一种模糊会给人一种悬念及探索的感觉，因此，让学生余味无

3、穷，轻松快乐的学习语，老师不去过多的插手，大胆放手还真不是坏事。比如：本单元几篇引路性，都是学生感兴趣的话题，小学生爱动，总会对世间的一些千姿百态的事物或者是这样那样的问题，总会产生一些疑问，只是在成人之间没机会发言，若是老师抓住了这点，语教学应是快乐的。学生不会产生语言字的繁杂。本组的几篇，都是写的，要想在某一方面取得成功，就应该有明确的目标，并进行不懈的追求。这样的题，不但要引导学生学语知识，还要懂得做人的追求，这几篇具体讲的都是人们通过努力获得成功的故事。这些中人物有科学家，艺术家，也有生活在我们身边的普通人。其实在题的引路方面，就是要我们通过阅读，留心人物外貌

4、，动作等方面的描写。从而从题引路的故事中获得启示。道理深刻，但并不复杂，对于小学生，只要知道通过一事，能获得一些启示就行。比如《两个铁球同时着地》讲的是伽俐略的故事。他用事实证明像亚里士多德这样的大哲学家说的话也不是全对的，在教学中只要注重了解内容，明白伽利略是个怎样的人，这个过程活动，老师放手，让学生通过朗读，感悟伽利略的勇敢，追求科不盲目迷信权威的精神。《全神贯注》讲述艺术家罗丹的故事，罗丹带领挚友茨威格参观自己的工作室，自己却全神贯注地投入工作，完全忘记了茨威格的存在，在关门时才如梦初醒。本在阅读指导上，只要围绕题目“全神贯注”组织学习，注重第2自然段进行反复感

5、情朗读，感受罗丹的定神“全神贯注”以此突破重点难点，鼓励学生根据题的意思，找近义词，更进一步地积累与拓展。《鱼游到了纸上》讲述了一个聋哑人的故事。在教学中先让学生了解“鱼游到了纸上”与“先游到心里”的关系，作为四年级学生通过朗读，要理解主旨是没问题的，本就是赞扬的年青人身残志不残，勤奋有为的精神，鼓励学生结合生活实际或是自己了解的名人故事，以此达到“读有所悟，悟有所获，获有所得”的境界。《父亲的菜园》讲述了一个农家平凡的故事。这是生活中的平凡琐事，学生不难理解，在教学中先理解“父亲的菜园”的含义。父亲为了贫瘠的坡上开辟一个新菜园，付出了辛勤的汗水，最后，终于成功了。在

6、自学的过程中，鼓励学生由此及彼地展开联想，学习父亲迎难而上的精神。二、不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也以上学习内容与要求，我都是让学生独立完成的，从学生作业到习作训练，情况都很好。而且学生感到轻松有趣，有学生专门跑对我说：“老师，以后的语，都这样上，好不好？”我笑笑说：“当然好，不过这只是其中的一点较浅的知识。”孩子睁大眼睛问：“老师，难道还有更深的吗？”我说：“也不是很深，对于你们说，只是稍稍难了点儿，不过只要认真读，边读边问自己几个为什么，或许真不难。比如：我为什么要读？读后知道了什么？自己又学到了什么？又可不可以把学到的东西写写？”比如《两个铁球同

7、时着地》在写法上，就是通过具体事例多方面，多角度表现人物品质。那么，怎样多方面，多角度地写人呢？这就是难点，也是自己通过学习后的重点，这样的题材，可以正面表现。就是通过事例从人物的外貌，语言、行动、心理等各种不同角度写。也可以侧面描写，就是环境间接写出人物的个性特征。还可以从反面烘托，就是通过反面的事例映衬人物的行为品质，人是万物之灵，人的个性，情感，思想都是很复杂的，只有从多方面，多角度去表现，才能比较全面，深刻地描绘出一个活生生的人。例如《少年闰土》一中，就是通过写闰土“月夜刺猹”“海边拾贝”“雪地捕鸟”等事例刻画了闰土丰富的生活经验和纯朴的性格