学校教学质量的管理与检测上海市浦东教育发展研究院

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1、学校教学质量的管理与检测上海市浦东教育发展研究院顾志跃中小学校长的角色究竟是什么？是学校管理者，是学校教学工作的领导，还是作为专业岗位的专业工作者。校长的角色定位是：有思想、懂业务、会管理。有思想改革理念改革目标改革想法校长懂业务学科专家管人管事会管理全面指导建制用人理论指导经营发展从现代管理理论出发，提高校长的领导力。1、从营销策略——建设学校形象2、从人事管理——为教师服务3、从财务管理——成本分析和办学效益4、从分数管理——全面质量管理以及与上述转变相适应的处事待人能力的提高。与上述管理思想

2、对应的学校组织机构改革包括，有更多的学校开始设置学生服务部、教师服务部、办学质量保障部等机构，体现用户中心与全面质量保障。学校的教学质量是由课程、教学、与管理三大因素决定的。其中课程反映的是学校生活的丰富性，即学生能从学校里得到些什么。教学是形成质量的具体过程，主要表现在五大教学环节：备课、上课、作业、辅导、考试的质量和相互衔接的连贯上。管理是指学校教学工作的规范和有序程度。学校的教学质量首先应该反映在课程设置的丰富性上。现代教育把课程定义为：在教师组织指导下，学校为学生提供的全部学习经历，所以不

3、仅包括国家课程标准规定的学科，还应该有学校自己开设的各种选修课、课外活动、兴趣小组、团队活动等等组成。因此，学校应该建立大课程观——学生的全部学习经历（正规与非正规）讲授式活动式学间接经验习直接经验公民必修国家规定的主题活动学科课程社会实践校园文化人才选修选修课程研究性学习基础社团活动在教学方面，对课堂教学的指导和评价是最重要的。校长应该对全校所有老师上的课，走的进教室，听的懂课，作的出评价。当然，这种听课是通识性的，只对课的状态和质量要素作评价，一般不涉及学科知识本身，也可以是专业性的。观课评课

4、的操作从指标设计开始：指标是观课评课的价值体现，评课人要熟悉各种观课评课的视角和主流价值观，在此基础上才能设计出好的观课评课指标体系。指标体系=结构性要素+指标标准结构性要素是衡量评价指标内容有效性的重要依据，即反映指标体系在内容的覆盖上是否周延完整，不重不漏。指标标准是衡量评价指标程度有效性的重要依据，即反映指标体系在标准的把握上是否合理、准确。检核表是帮助我们完善做一件事的有效工具，可以让我们在逻辑和结构上不犯重大错误。所以教育研究界十分重视各种检核表的开发，尤其是各种教育活动检核表。观课评课

5、的两个层次四种分析：1、形式学习水平——教学现象分析，以学习具体的东西为主。2、有意义学习水平——教学技术分析、教学质量分析、教学价值分析，以学习可以举一反三的经验、理念为主。观课评课形式学习检核表教学现象分析：情景、问题、活动、事例、题目、教学形式、实验、教学具、多媒体课件、板书、讲演、情绪……观课评课有意义学习检核表1、教学技术分析：提出学习任务、实施学习任务、知识建构2、教学质量分析：目标、内容、过程、结果3、教学价值分析：课程观、教学观、质量观、学生观观课评课的指标标准：形式学习：以对自己

6、有价值为准。有意义学习：1、教学技术分析——以个人感觉为准。2、教学质量分析——目标：适切。内容：恰当。过程：合理。结果：有效。3、教学价值分析——课程观：教教材还是用教材教。教学观：教师主导、学生主体并重。质量观：有效性、主动性第一。学生观：相互尊重、平等对话。观课评课还可从更加宏观的角度评价一节课的整体状态和教学境界：上对？上好？上全？上活？还是上实。“上对”是指教师能按照教材和教学参考书提供的教案，准确完成教学任务，没有知识性、方法性、和过程性错误。这一点对新教师来说非常关键。要“上对”课不

7、仅需要教师有扎实的学科知识，而且要善于表达，能把想要讲的东西讲清楚讲明白，学生能听懂、接受。“上好”是指教师在把握教材与教参的基础上能对其中的部分内容或活动作修改，使之更加符合实际需要。这里的“好”是一个相对概念，指相对于教材与教参中原有的内容来说更加好一点。这需要教师有一定的教学经验积累和创新能力，能发现教材与教参中的不足。教师的专业发展大致可以分成三个阶段：初级中级高级规范化个性化核心化新教师合格教师骨干教师学科带头人胜任教学创作教学发展教学（一级）（高级）（特级）学会操作学会创作学会研究从走

8、进学科、提升教学素养角度，教师的专业发展还应该包含“学科意识”，其表征可分为：——关注教学——关注教材——关注学科“上全”是指教师在课上能兼顾“三位一体”或学生全面发展的多种目标，不仅有知识与技能要求，还要关注过程与方法、情感态度与价值观。目前在实施二期课改新教材中这是一个令教师把握不住的问题。一节课能否照顾到方方面面，评课标准是否必须是全面的。课程是学校提供给学生学习内容的全部，由不同的学科组成，课只是学科教学的一个单位。学校开设分科课程从不同领域、不同方面为学生全面发展提供成长