能量之原-光和作用.doc

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1、一、教材分析《光合作用》是生物必修本第一册第三章第三节的内容，是本章乃至整个高中阶段生物学习的重点。本节教材主要讲述了叶绿体中的色素、叶绿体的结构、光合作用的过程以及光合作用的应用四方面的内容。其中光合作用的过程是本节课的重点，光合作用中光反应和暗反应的区别和联系是本节课的难点。高考时一般与细胞呼吸结合在一起来考，从考查角度上，多围绕两者的过程展开，近年来的题目设计多趋向于与其它知识的综合（甚至出现跨学科综合）。二、教学目标　1、知识目标①了解叶绿体中色素的种类及作用、光合作用的实质和意义。②理解光合作用的概念、总反应式。③掌握光合作用的过程及图解。2、能力目标通过多媒体

2、投影，对光合作用过程图解的分步展示，运用化学知识理解物质和能量变化，理顺所学知识的逻辑顺序，启迪学生的形象思维，培养学生观察联想、归纳综合、灵活应用知识的能力。3、情感目标通过生物结构和生理功能相统一，物质代谢和能量代谢相联系等生物科学知识的学习和理解，帮助学生树立辩证唯物主义的观点。三、教学重点、难点及解决办法　1．教学重点及解决办法[教学重点]光反应和暗反应的生理过程。[解决办法]通过读书、思考、讨论、讲述、多媒体连环图解和课堂练习，反复强化来突出重点。2．教学难点及解决办法[教学难点]（1）光反应和暗反应的场所与条件、物质与能量转换的关系。（2）光反应和暗反应的区别

3、和联系。[解决办法]（1）指导学生读书、思考、理解光合作用连环图，物质与能量的变化总是同时发生，才能表达其完整性和科学性。（2）通过列表比较光反应和暗反应，启发学生归纳总结二者在物质和能量上的联系。四、教学方法　第8页共8页回忆、启发式复习、针对练习巩固等　五、教学过程（一）捕获光能的色素和结构1、实验（纸层析法）学生自学本部分内容，了解其基本过程：提取色素----制滤纸条----画滤液线----色素分离（纸层析）----观察结果及记录2、注意事项：（1）SiO2、CaCO3的作用（2）丙酮有毒，使用时要注意（3）滤纸条上的细线不能触及层析液3、结果点睛：①色素的含量--

4、--色素带的宽度           ②色素在层析液中的溶解度----速度快慢           ③色素带距离最近的是叶绿素a和叶绿素b，最远的是胡萝卜素和叶黄素。（二）叶绿体的结构  展示叶绿体立体结构示意图，并指出四种色素分布在基粒类囊体的薄膜上。  提及恩格尔曼实验----叶绿体是光合作用的场所（三）光合作用的过程    1、过程：学生讲述光反应、暗反应的过程，然后再让学生上黑板画该过程。2、列表比较光反应和暗反应：（四）光合作用的意义 1、光合作用完成了自然界中规模巨大的物质转变； 2、光合作用完成了自然界中规模巨大的能量转变； 3、光合作用从根本上改变了地面上

5、的生活环境。总之，光合作用是最基本的物质代谢和能量代谢。（五）巩固练习 六、小结： 七、布置作业：课下复习本节课内容，自学“影响光合作用的因素”。第8页共8页 《能量之源——光与光合作用》一节的教学案例一、教材分析《能量之源——光与光合作用》是人教版必修一“分子与细胞”模块第五章第四节的内容。这节内容包括两部分：第一部分为捕获光能的色素和结构，第二部分是光合作用的原理和应用。与旧教材相比，本节内容大体上保持了旧教材的难易程度和编排顺序，仅在以下三个方面作了调整：一是对光合作用的探究历程进行了扩充，增加了英格豪斯、梅耶、卡尔文等科学家的实验，将光合作用的发现过程阐述的更加完

6、整。二是新增了环境因素对光合作用强度影响的探究实验，这个探究实验的设计和操作均有一定的难度，教材为此提供了相关的提示和参考案例。三是叶绿体的结构和功能、化能合成作用这两部分内容在旧教材中没有被编排在《光合作用》这一节中，现为了内容的完整性和更符合学生的认知规律，将这两部分内容移至本节中。本节内容不仅和初中教材中有关光合作用的基础知识密切相关，而且在高中教材中也起着承上启下的作用：一方面通过本节内容的学习，可以进一步理解在第三章中为什么把叶绿体比作“养料制造车间”和“能量转换站”，另一方面本节内容也为必修3中生态系统的物质循环和能量流动、选修3中生态工程等内容的学习打下基础

7、。二、教学目标依据《课程标准》和学生实际情况，将本节课的三维目标确定为：1．知识方面（1）说出绿叶中色素的种类和作用。（2）说出叶绿体的结构和功能。（3）说明光合作用以及对它的认识过程。（4）尝试探究影响光合作用强度的环境因素。（5）说出光合作用原理的应用。（6）简述化能合成作用。2．能力方面（1）学会提取、分离绿叶色素的方法（2）通过探究实验，培养学生设计实验的能力、分析和解决问题的能力以及培养语言表达能力。3．情感态度与价值观（1）通过学习科学家对光合作用原理的探究历程，使学生认同科学原理的创立是科学家在不断的观察、实验、