能量来源—光和光合作用.ppt

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1、能量之源——光与光合作用福鼎一中罗文强叶绿素的提取和分离实验•H:教案AVSEQ06.avi注意事项1.称取的新鲜绿叶,尽量去除叶脉,满足有充分的叶绿素.2.研磨时要加入CaCO3,因为它能调节液体的PH,防止叶绿素被破坏.3.研磨时要注意加入石英砂,因为这样可充分研磨破坏叶表皮,色素能被充分提取.迅速研磨是防止溶剂挥发。4.盛放滤液的小试管口加绵塞是防止溶剂挥发和色素分子被氧化。5.滤纸预先干燥处理是使层析液在滤纸条上的扩散的速度快。6.滤纸条的一端剪去两角是防止层析液在滤纸条的边缘扩散过快。7.滤液细线要直、

2、细、齐使分离的色素带平整、不重叠。8.滤液细线干燥后重复画2—3次使分离的色素带清晰，便以观察。9.滤液细线不能触及层析液，防止色素直接溶解到烧杯内的层析液中一、捕获光能的色素和结构对大多数生物，活细胞所需能量的最终源头是_太__阳__能__。胡萝卜素捕类胡萝获卜素叶黄素光(占1/4)能的叶绿素a色叶绿素素叶绿素b(占3/4)滤纸上色带的排列顺序如何？宽窄如何？说明什么？叶绿体中的四种色素对光的吸收色素提取液1、春夏叶片为什么是绿色？而秋天树叶为什么会变黄？2、P97问题探讨？叶绿素主要吸收__蓝__紫__光__、_

3、_红_光蓝紫光类胡萝卜素主要吸收________叶绿体的结构类囊体外膜内膜基质基粒捕获光能的色素分布在_类__囊_体__的__薄_膜__上叶绿体的功能1、恩格尔曼实验的结论是什么？O2是由叶绿体产生的,叶绿体是绿色植物光合作用的场所2、此实验设计有什么巧妙之处？实验材料选择水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便以观察，用好氧细菌可确定释放氧气的部位；没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰；用极细的光束照射，叶绿体上可分为光照多和光照少的部位。相当于一组对比实验；临时装片暴露在光下的实验再一次验证实验的结果。3、

4、以上资料可以得出什么结论？叶绿体是进行光合作用的场所。叶绿体是进行光合作用的场所。它内部的巨大膜表面上，分布了许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用的酶。二、光合作用的原理和应用绿色植物通过叶绿体，利用光能，把CO2和H2O转化成储存能量的有机物，并释放出O2的过程。光合作用的探究历程（P101－102）17世纪海尔蒙特栽培的柳树实验结论：水分是植物建造自身的原料。结论：植物可以更新空气有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结果，所以有人认为植物也能使空气变污浊？1779年，荷兰的英格豪斯普利斯特利的实验只有在

5、阳光照射下才能成功；植物体只有绿叶才能更新空气。到1785年，发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的是O2，吸收的是CO2。光化储存在什能德国学么物质中？梅耶能1864年，德国萨克斯实验黑暗处理让一张叶片一半一昼夜曝光一半遮光用碘蒸气处理这片叶，发现曝光的一半呈深蓝色，遮光的一半则没有颜色变化。绿叶在光下制造淀粉。光合作用释放的O2来自CO2还是H2O？美国鲁宾和卡门实验（同位素标记法）C18OC022018022第第一二组组H2180H20光合作用产生的O2来自于H2O。光合作用产生的有机物又是怎样合成的？美

6、国卡尔文用14C标记14CO2，供小球藻进行光合作用，探明了CO2中的C的去向，称为卡尔文循环。反应物、条件、场所、生成物光能CO2＋H2O叶绿体（CH2O）＋O2糖类光合作用过程划分依据:反应过程是否需要光能光反应暗反应光反应在白天可以进行吗？夜间呢？有光才能反应暗反应在白天可以进行吗？夜间呢？有光、无光都能反应类囊体膜H2O酶进入叶绿体基质，[H]参与暗反光反应阶段应Pi＋ADPATP供暗反场所：叶绿体内的类囊体薄膜上应使用条件：光、色素、酶光能（还原剂）水的光解：H2O[H]+O2能量变化酶ATP的合成：ADP

7、＋Pi＋能量（光能）ATP物质变化光能转变为活跃的化学能贮存在ATP中类囊体膜H2O酶[H]Pi＋ADPATP三碳化合物2C3C3的叶绿体基质还原CO2的CO2多种酶固定五碳化合物C5卡尔文循环糖类暗反应阶段场所：叶绿体的基质中条件：[H]、ATP、酶酶CO2的固定：CO2＋C52C3能量变化酶C3的还原：2C3(CH2O)[H]、ATPADP+Pi糖类ATP中活跃的化学能转变为糖类等物质变化有机物中稳定的化学能三碳化合物2C3ATP叶绿体基质COCO2的多种酶[H]2固定五碳化合物C5糖类光合作用的过程O2H2O水

8、在光下分解供氢2c3固[H]酶还co2叶绿体定光能中的色多种酶素供能原C5ATP参加催化酶ADP+Pi(CH2O)[氨基酸,脂肪]光反应阶段暗反应阶段光反应阶段与暗反应阶段的比较项目光反应阶段暗反应阶段场所类囊体的薄膜上叶绿体的基质中区条件需光、色素和酶不需光、色素;需多种酶水的光解：2HO光4[H]+OCO2的固定：CO2+C52C3物质22