高中生物实验常见题型分析 学法指导.doc

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1、高中生物实验常见题型分析一、非设计型实验题指以选择、填空、简答、读图分析等形式来考查实验，即把实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果、实验结论、注意事项等当做基础知识来考查。二、设计型实验题设计型实验题——就是要求考生根据实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验现象。包括设计实验方案、设计实验步骤、设计实验改进方法等，主要考查考生是否理解实验原理和是否会分析实验结果，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情景下迁移知识的能力。1.生物学实验设计的一般程序一个完整的生物学实验一般包括以下七个基本步骤：（1）实验名称、目的：指出是什么实验，明确实验要解决

2、什么问题。（一般情况下，探究性实验往往有“是否”或“是……还是……”等字样，而验证性实验没有。）（2）假设：也称假说或猜测，是指用来说明某种现象但未经证实的论题，也是对所提出的问题作出的参考答案，即依据发现的事实或科学原理，通过创造性思维，提出初步假设。如“孟德尔分离现象解释验证”的测交实验中，提出的假设是：“F1（Dd）产生配子时，因等位基因分离，使得F1产生含基因D和基因d的两种配子，且其数目相等。”再如“观察植物细胞质壁分离与复原”实验中，提出的假设应为：“当细胞外溶液浓度>细胞液浓度→细胞失水；当细胞外溶液浓度<细胞液浓度→细胞吸水。”假设只要合理就行。假设不同，不会影响实验

3、的过程，但结果的分析和结论会不同。（3）预期：是在实验设计方案确定以后，实验正式实施之前，根据假说和原理，对实验可能出现的结果的判断，要依据提出的假说进行推理，得出假定性结果或推论，即“假如假设成立，则应有何种结果”，如“孟德尔分离现象验证实验，假如假说成立则有测交后代应出现Dd与dd为1：1的结果，即高茎与矮茎数量比应为1：1”。而“观察植物细胞质壁分离与复原”实验中，假如假设成立，则应有处于高浓度（30％）蔗糖溶液中的洋葱表皮细胞因不断失水→质壁分离，而处于清水中的已分离细胞因细胞吸水→质壁分离复原。（预期要保证全面性，一一地分析，避免有遗漏。）如果为验证性实验，因为实验目的、原

4、理、结果、结论等均为已知，则（2）（3）可设计为一步，直接说明实验原理即可。（4）设计实验方案，实施实验：根据实验目的和提出的假设，结合实验原理、实验材料和器具等，来设计实验的具体方法步骤，并按设计的方案进行操作。（5）观察和收集数据，总结实验结果：客观如实地观察、记录实验的现象，得出实验结果，并通过一定方式，如文字描述、图表总结、坐标曲线等将实验结果呈现出来。结果应为实验中出现的实际情况，如“孟德尔分离现象解释实验”中出现的结果为“得到的64株后代中，30株高茎，34株矮茎，两种性状分离比为1：1”。而“观察植物细胞质壁分离与复原”实验中处于30％蔗糖溶液中的洋葱表皮细胞果真发生了

5、质壁分离，而处于清水中的已质壁分离的细胞果真发生了复原现象。（6）分析、推导结论：对记录的数据（包括现象、结果）进行整理分析，进行推导得出结论。结论的得出需依据实验结果，即若出现的结果与预期结果一致，则得出与先前的假设一致的结论或“假设成立”，若实验出现的结果与预期结果不符，则得出的结论应为“假设不成立”。用心爱心专心注意：“假设”应对应“结论”，“预期”应对应“结果”，在实验讨论时应注意描述的科学性，即“如果出现何种结果，则应有何种结论”。（7）交流：写出实验报告。2.生物学实验设计的要求（1）在实验设计之前，应掌握所研究问题的性质（即必须首先弄清实验的类型是验证性还是探究性实验）

6、，具备必要的理论知识和基本的实验技能和技术。（2）要有明确的实验目的，根据目的确定研究内容；要根据实验原理，进行材料的选用和准备，弄清所给的实验器材和用具的作用，进行合理的取舍。（3）实验设计要科学合理，注意设计合适的实验变量，控制其他无关变量，尽量减少实验误差，确保实验得出明确的结果。（4）设计实验要注意设置对照，适当增加重复，一般每组实验至少有三个处理以上，以平均值来保证实验的准确性。（5）实验取样要注意典型性和代表性。（6）实验设计要考虑运用统计学进行分析的可能性。分析的样本要有一定的数量，往往以平均值作为实验数据，使所得数据具有代表性和可靠性。用心爱心专心