高中语文 10.扼住命运的咽喉 教案之课堂互动 粤教版选修传记选读.doc

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1、10、扼住命运的咽喉课堂互动1.师：贝多芬的代表作《命运交响曲》作于1804—1808年，表现了贝多芬与不幸的命运顽强搏斗的精神。面对非同寻常的噩运，贝多芬发出了不屈的呼喊，这就是“扼住命运的咽喉”。请谈一下这一命题的意义。生：“扼住命运的咽喉”，这是怎样的动作呢？与“绝不向命运低头”相比，它有更强的攻击性与致命性，从中也可以看出贝多芬一生的苦难与奋斗。命运不过是消极者拿来自我安慰、自我麻醉的借口而已，一个坚强的人是不会接受命运的安排的。贝多芬一生忍受了如此多的痛苦，他顽强地生活着，创造了一曲又一曲享誉世界的乐曲。这些乐曲或雄壮或欢快，或静逸或优美，这就是

2、他对命运最有力的攻击。2.师：读课文，共同赏析文章第1段。生：本段描绘的是一头野兽的形象，有雄师的犷野、愤怒、威武和野心，又有狮子不具有的忧郁、悲壮、坚韧和智慧。贝多芬一生与命运的搏斗在短短几百字精妙独特的相貌描写中体现出来了。生：我们能从贝多芬宽广而有棱角的额头感受到坚持、刚毅的性格特征。作者用不少篇幅描绘了贝多芬那双特别而深邃的眼睛，展现出贝多芬这个富有悲剧色彩的人物性格中坚毅、深邃而又隐蔽的一面；眼下那奇特的鼻子与被作者喻为狮子的相貌，也暗示着贝多芬自身散发出的那种不向命运低头的勇敢的王者风范。作者抓住了贝多芬与众不同的每一个细节进行刻画，使贝多芬的

3、形象有棱有角，鲜明可感；同时作者采用了自上而下的顺序，使文章条理、清晰、明了。师：作者通过仔细的描述、生动的比喻，使贝多芬的形象跃然纸上。逆立的头发、射光的眼睛、短宽的鼻子、结实的牙床，这一切都透露出贝多芬那叛逆的艺术家气质及坚强的性格。这段外貌描写在文章中尤为重要，既使读者形成对贝多芬印象的初步认识，也有为下文作铺垫的作用。生：作者要对贝多芬有多深的了解，才能对他的外貌描写得如此淋漓尽致。从作者细致的描写中，我们可以感受到贝多芬是犷野的、坚毅的、深邃的、不快乐的。作者的描写细致而扣人心弦，形容有点滑稽却又带着无比的崇敬之情，在轻快中又令人读之为贝多芬的经

4、历感到不自觉的揪心。3.师：读8、9、10三段，请同学们谈一下读后的感触。生：读时心突然有一种被撞击的感觉。生：读时我的心像被无形的手兀地揪住了一般，狠狠地痛了一下。他像一只受了伤的狮子，躲在黑暗的洞穴中，孤单地舔着伤口。生：了解了那几乎无法用言语形容的痛，感受了那种无法割舍心爱的音乐却又不得不远离的锥心之痛，从中我看到了一个真实的贝多芬，一字一句述说着他的悲惨与绝望。师：来自本人的内心独白最感人肺腑，催人泪下。虽然没有华丽的词语，但发自于心就足以流出真情实感。从中我们看到了他软弱无奈的一面，但他最终坚强地战胜了困难。4.师：阅读课文13、14段，请大家谈

5、一下读后的感受。生：读时犹如所有的不幸就发生在自己身上一般，心中如遭针刺，酸酸楚楚的，替他难受、痛苦、不忍。贝多芬的呻吟与呼喊似乎就在耳边回响。生：这里反映了贝多芬对生命的热爱，对幸福的向往。尽管在人生忧患困顿的征途中，贝多芬不止一次地摔倒在肮脏泥泞的地上，但他却不断与自己苦难的命运作斗争。师：艺术家灵魂高尚，心灵极脆弱，他们的感情丰富得细腻，细腻得唯美，唯美得不堪一击。这两段是贝多芬最真实的生命感言。5.师：2用心爱心专心第2、8、9、10、13、14段是传记中最震撼人心的段落。这些段落有一个共同的特点，都是贝多芬的自白。请大家谈一下这些独白在文中的作用

6、。生：独白的作用是：一则富有真实感受；二则可以细腻地展现人物内心的痛苦、彷徨和挣扎，从人物内心里流出的真情实感更能打动人；三则直接体现了贝多芬的精神。师：耳聋后的贝多芬的内心独白为什么感人，为什么在这种情形下贝多芬说出“扼住命运的喉咙”让我们震撼？请看傅雷的点评：“耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。”6.师：同学们要注意作品内的这些独白不是随意引用的，它出现在人物

7、经历的事件当中，是人物对自身的遭遇作出的反应，如9、10的独白出现在耳聋之后，13、14段的独白出现在疾病加失恋之后。现在我们可以思考一个问题：作者选择了一些什么材料写入传记？选材的依据是什么？在贝多芬的一生中，还有许多重要事件没有在传记中提及，如访问莫扎特，师从海顿等，也有很多广为流传的故事没写，如为一个盲姑娘写《月光曲》。如此选材有何好处？生：作者是围绕贝多芬思想感情发展变化的轨迹来选材的：先看贝多芬的童年生活，“这些可悲的事实在他心中留下了深刻的创痕”；再看第4段，作者对贝多芬的童年作出点评，“童年尽管如此悲惨，他对这个时代和消磨这时代的地方，永远保

8、持着一种温柔而凄凉的回忆”。师：在这里请大家思考一个问题：作者为什