小学数学练习课教学初探

《小学数学练习课教学初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学数学练习课教学初探小学数学练习教学初探内容摘要：小学数学练习是小学数学堂教学三大主要型之一，练习教学实施的好与坏，直接影响小学数学教学的质量。因此，教师在练习教学实践中，必须明确练习的目标；科学设计练习的练习；注重练习后的反馈及小结。使小学数学练习真正服务于数学的教学，服务于学生的能力发展。关键词：小学数学练习教学有效练习小学数学练习课教学初探小学数学练习教学初探内容摘要：小学数学练习是小学数学堂教学三大主要型之一，练习教学实施的好与坏，直接影响小学数学教学的质量。因此，教师在练习教学实践中，必须明确练习的目标；科学设计练习的练习；注重练习后的反馈及小结。使小学数学练习真正服务

2、于数学的教学，服务于学生的能力发展。关键词：小学数学练习教学有效练习小学数学练习课教学初探小学数学练习教学初探内容摘要：小学数学练习是小学数学堂教学三大主要型之一，练习教学实施的好与坏，直接影响小学数学教学的质量。因此，教师在练习教学实践中，必须明确练习的目标；科学设计练习的练习；注重练习后的反馈及小结。使小学数学练习真正服务于数学的教学，服务于学生的能力发展。关键词：小学数学练习教学有效练习提高效率小学数学练习是以巩固数学基础知识，形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题为主要任务，以启迪学生思维、发展智力和德育教育为目标的型。它是小学数学堂教学的主要型之一，约占总学

3、时的三分之一之多。但在实际教学工作中，许多教师的练习教学存在着极大的盲目性和随意性。如何提高小学数学练习的有效性，从而提高小学数学教学质量，成为小学数学教研迫在眉睫的问题。下面本人将结合数学练习教学理论和本人的练习教学实践，浅淡练习教学的体会：练习和复习都是以练习为主要内容的型，但它们也有不同点，复习主要对知识脉络的梳理，让学生明白知识的横向联系和纵向发展。而练习侧重知识的巩固和提高，可以深挖习题的内涵，促进思维的发展。练习一般分为“巩固性练习”和“综合性练习”。这两种练习的不同点就在于巩固性练习较注重基础练习和专项练习，而综合性练习则较注重深化练习和发展练习。它们的相同点就在于两

4、者都必须有明确的教学目标；都必须精心设计有效的堂练习；并对每个环节所在达到的目的要进行及时小结，最后还应该对练习进行总结。1、明确练习堂教学的目标数学基础知识的巩固和掌握，数学技能、技巧的形成，初步的逻辑思维能力的培养，空间观念的建立，以及进行思想品德教育和良好的学习习惯的培养等都离不开练习。因此，练习与新授一样必须要有明确的教学目标：（1）知识和技能目标。所以我们在上之前一要认真钻研教材，深入钻研标，要纵观整体后确定本阶段教学的重点和难点；二要深入研究学生学习的实际情况。目标设定要符合学生的一般水平，不可不切实际的提高或过于简单的重复。（2）发展的目标。《小学数学新程标准》提出：

5、堂练习不能局限于巩固知识、操作技能和对常规问题的解决。小学数学练习另一个更重要的目标是启迪学生思维、发展智力，建立良好的智力结构。因此，数学练习的目标要求学生会运用数学思维去观察、分析、解决问题，培养其初步的创新精神和实践能力。（3）德育目标。新程标准备明确提出人人学习有价值的数学。练习的设计更要体现数学的价值，激发学生的学习兴趣，渗透思想品德教育，让学生在情感、态度等方面得到发展。例如：在人教版小学数学四年级上册《统计》中，在校生已经掌握了基本统计图表，及会根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题的基础上，根据学生前一阶段的学习及后练习情况，设计单元练习的教学目标及教学重难点：【

6、教学目标】知识与技能：1、通过复习巩固纵向、横向复式条形统计图，会绘制复式条形统计图。2、会根据统计表中的数据回答一些简单的问题。3、培养学生综合应用知识解决问题的能力。过程与方法：使学生体会统计在现实生活中的作用，并能进行简单的数据分析。情感、态度和价值观：激发学生学习的兴趣，培养细心观察的良好的习惯。【教学重点、难点】分析统计图的数据，根据统计图开放性地提出问题并加以解决。语言表达、合作能力的培养。2、精心选择练习题材，形成有效的练习设计长期以普遍老师都认为“熟能生巧”，练的题目越多，学生自然而然就会掌握知识，形成技能。实际上，练习的效果有别于企业生产的效益，它不是取决于一节里

7、学生练习了多少题目，而是取决于练习后学生对知识的理解程度和练习过程中学生能力是否得到发展。传统的“填鸭式”教学，学生不断地机械重复练习，根本没有动手机会和动脑的时间，学生最后只学会做题，而且还很容易忘记。因此，数学练习要精心选择练习的题材，按照循序渐进的原则对练习进行科学的设计，以提高小学数学练习的有效性。小学数学练习练习设计要注意：　　1、要典型。一般根据新教学的重难点知识，学生在新授后常出现的错误，或者根据教师经验预设学生容易出错的知识，选择有代表性的题材。有助于