小学数学教学观摩研讨课反思

《小学数学教学观摩研讨课反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学数学教学观摩研讨课反思小学数学教学观摩研讨课反思小学数学教学观摩研讨反思20xx年3月17日、18日，在省会xx，我参加了“黄河之声”小学数学教学观摩研讨，感受颇深。第一节是钱守旺老师的《24时计时法》，学生们在日常生活中对时间比较熟悉，但接触较多的是12时计时法，因此本节对于学生们说，看似已经知道，但实际上只知皮毛。钱老师为了让学生们轻松地明白、学会本节，收集了大量的实际例子，让学生们重点观看时间表示的方法，从视觉上先给学生一个感性印象。在观看的过程中，学生们会疑惑，怎么有时是7:00，有时是19:00呢，这时学生们就很好地产生认知需求，有利于的进行。对于钱老师的

2、，我比较欣赏的一点就是，钱老师不断地适时地提出一个又一个问题，引发学生们的思考和认知需求。比如，你认为一天是从什么时候开始的？（这时生答，早晨起床，睡觉醒等，老师带领学生初步认识一天的时间：24时）24时计时法与普通计时法之间怎样转换？（师生讨论：中午12时之前一样，之后24时计时法的时间比普通计时法的时间多12），这些问题设计的都恰到好处，符合学生的认知基础和学习需求，不断地深入，不断地反思，不断地吸引着学生在知识的海洋中畅游。再比如，为什么普通计时法要加上时间词，而24时计时法不需要加时间词呢？虽然有同学注意到这个问题的，可能只是把它看做一个习惯，并没有深入思考，而

3、这正是真正要老师引导的地方。作为老师，要不断地引导学生发现问题，提出问题，并展开思考与讨论，体现教育的价值。所以我认为老师不应该只是知识的简单传授者，更应该是知识的引导者。在钱老师的上，我可以很清楚地看到，钱老师为准备这节，做了很多工作，他所制作地幻灯片很多都是自现实生活中的例子，让学生们真真切切地感受到数学与生活紧密联系。但是，有一点就是，钱老师的上，节奏有点快，老师很多时候都是在自问自答，留给学生的思考时间空间较少。第二节是徐斌老师的《解决问题的策略•倒推》，数学贵在尽可能用以学生的思维基础所能理解的方法让学生理解本质东西，徐老师在堂的开始时，让学生根据自己的理解，

4、用自己的话说说对“策略”二字的理解，学生们泛泛而谈，一致认为“策略”即方法。接着，徐老师开始导入新，以学生的旧知识“位置与方向”为基础（如图所示），询问学生，如果从学校出发，前往科技馆怎么走，学生如实回答，这时旧与新的转折问题出现了，徐老师接着问，如果要回呢？该怎么办？学生们自然而然地说，“原路返回：相反方向，倒过再走一遍”这不就含有“倒推”策略的思想吗？徐老师反复地和学生们交流、沟通这一重要的思想。接下，的顺利进行关键就在于老师的恰当引导了。东环路学校↑北•————————•׀•——————•汽车站科技馆在学习新知识时，学生的第一印象是非常重要的，就如品尝一道菜，你第

5、一次吃不好吃，以后你就很难认为它好吃了。如果学生在一堂的二十分钟内还没有掌握新的核心内容和思想的话，那该有多么失败。徐老师在学生们对“倒推”策略已有初步的认识的情况下，趁热打铁，精讲例1，如图所示，原有？毫升→喝了60毫升→倒入80毫升→现有240毫升有一点值得我欣赏的，就是徐老师在展示这个例题时，并不急于让学生们求解这道题，而是不断让学生们先说一说自己的理解和解题思想，加深“倒推”思想，总结出“现在→原”的通俗易懂的思想。上面的步骤“倒推”过就是：原有？毫升←倒入60毫升←倒出80毫升←现有240毫升即得此解：240－80＋60=220（毫升）可见徐老师深知，这节并不

6、是要讲解数学题的，而是要向学生传达重要的数学思想，即“倒推”策略思想的，学生们只有理解并掌握了数学思想，才能真正做到举一反三。自然而然地，堂顺利地进行着习题的练习。这使我想起了我的堂教学实况，我总是在学生们已经初步了解新知识的情况下，让学生们自己求解本该精讲的例题，之后便草草了事，教学的效果可想而知，学生们似懂非懂地学习着，遇到最基本的知识习题时，却不知所措。如在学习两位数乘两位数时，学生们本应该对笔算的步骤了如指掌，我也很自信地这么认为，可是结果却令人大失所望。如，学生在填写这道题目时，错误百出。26×148208………………（）×（）的积26………………（）×（)的

7、积468………………（）×（）的积，（）位的“0”不写可见，我作为老师并没有做好引导和指导，没有备好，没有把握好新知识的核心思想，给学生们造成不可言喻的学习困难。回归到徐老师的堂中，我感悟，徐老师在教学中一直在向老师们传授着这样一个教学原则。即“从简单出发，向本质迈进”，学生是学习的主体，教师就应该尽力用他们能理解的通俗易懂的思想方法教学，应向学生们传达必要的数学思想方法，而不仅仅是解题思路。很简单，徐老师在做“素质教育”的事情。第三节是刘松老师的《用字母表示数》。刘老师的，语言幽默风趣，与学生们沟通甚好。整节中，刘老师与学生们互动较多，