科学五上《滑动和滚动》说课.ppt

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1、说课课件白花小学王燕一、说教材二、说教学目标五、说教学方法六、说预设效果四、说教学准备三、说教学重难点七、说教学过程说课目录八、说板书设计说教材《滑动与滚动》这一课是教科版小学五年级上册科学教材中的第四单元《运动与力》这一章节的第六课。本课是在上节《运动与摩擦力》的基础上继续研究影响摩擦力大小的因素，学习本课是为研究如何改变摩擦力的大小打下基础。本课有两个活动。第一，测量滑动和滚动摩擦力的大小。学生对小车“行驶”“刹车”两种情况下摩擦力大小的差别一般估计不到，因此，用对比实验的方法测量并比较两种

2、摩擦力的大小会给学生留下很深的印象。第二，认识和制作滚珠轴承。滚珠轴承的应用非常广泛，是一种将滑动变为滚动的机械装置。根据儿童的特点，要认识滚珠轴承的作用，通过动手做一个“滚珠轴承”是一个很好的办法。认识滚珠轴承将为下一课寻找自行车上的“好设计”打下基础。说教学目标一、科学概念目标二、探究能力目标三、科学态度目标科学概念目标1、通过观察、实验，能说出摩擦力的大小与物体的运动方式（滚动还是滑动）有关。对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。2、 通过观察、思考，能说出运动的物体失去动力后自

3、己会停止下来，是因为受到了摩擦力的作用。3、初步了解滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置。探究能力目标1、 能通过小组合作学习，设计出小车轮子滚动与滑动摩擦力的对比实验，并通过实验，证实滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。2、 能用简单物品模拟制做滚珠轴承。科学态度目标1、在实验中，能记录真实数据。2、了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。说教学重难点教学重点：设计对比实验，证实小车轮子的运动方式（滑动还是滚动）与摩擦力大小的关系。教学难点：设计并完成车轮滑动、滚动时摩擦力大小的对比

4、实验。说教学准备教师准备：课件、小车、条形测力计、钩码、胶带学生准备：大小瓶盖、胶带、弹珠、橡皮泥说教学方法演示实验、自主实验、讲授法学生在学习本课之前对摩擦力还不是很了解，不知道摩擦力的大小跟物体重量和接触面的光滑程度有关；对物体的运动方式跟摩擦力的关系还不太清楚，因此本节课先从演示实验和举例开始，让学生先了解摩擦力，再从熟悉的小车入手，观察、体验和认识车轮不同的运动方式滑动和滚动，从而发现问题，摩擦力的大小是否跟物体运动方式有关？进而产生猜想，再利用实验数据验证，整理得出结论，根据掌握的知识

5、再次进行探究将课程延伸，为下节课学生的学习做好铺垫。说预设效果1、通过观察学生回答问题的情况和动手实践完成实验的情况，达成对科学概念目标一的预设效果。2、通过观察学生回答联系实际生活问题的情况，达成对科学概念目标二的预设效果。3、通过观察学生制作模拟滚珠轴承的情况，达成对科学概念目标三的预设效果。4、通过观察、检测学生对比实验和模拟滚珠轴承的完成情况，达成对探究能力目标一、二的预设效果。5、通过观察学生实验中的测量记录表和实验之后小组汇报的情况，达成对科学态度目标的预设效果。说教学过程二、新课导

6、入一、课前激趣三、新课探究四、拓展延伸五、课堂小结六、课堂作业七、课后作业课前激趣一、师：演示在光滑的平面拉小车和在毛巾上拉小车哪个更省力？二、举例：汽车在高速公路上行驶和在土路上行驶哪个更容易？这是为什么？————摩擦力（设计意图：这个实验是为了研究摩擦力，让学生理解摩擦力的概念，课前实验的安排可以有效地提高学生学习的兴趣，调动学习的积极性，活跃课堂气氛。）三、师：什么是摩擦力？新课导入一、（课件出示两幅图：滑滑梯与骑自行车）师：一个物体在另一个物体表面运动有滑动和滚动两种方式。二、师：轮子是

7、我们非常熟悉的，它是人类伟大的发明之一。（课件出示：古代搬物图与卡车运货图）古时候，人们搬运很重的物体时，往往在物体下面放上滚木。后来发明了安装轮子的车，用车来搬运物体就更方便了。这是为什么呢?（学生猜测：滚动还是有摩擦力的，滚动用的力小）一个物体在另一个物体表面运动，有滑动和滚动两种方式。当一物体在另一物体表面上滑动时，在两物体接触面上产生的阻碍作用，叫“滑动摩擦”。滑动摩擦：一物体在另一物体表面作滚动时产生的阻碍作用，叫“滚动摩擦”。滚动摩擦：（设计意图：直接揭示滑动与滚动两种运动方式，有开

8、门见山之效）古代现代（设计意图：从古代到现代的演变中体会滚动与滑动的区别，从而进行猜测，引出新课的教学。）（一）、实验对比（设计意图：了解学生已有的科学知识，让学生提出解决方法，充分发挥学生的主动性，以便更好地组织教学活动）1、方案提出让重物在地面滚动过去比滑动过去要省力的多！实验材料：小车、弹簧测力计、胶带提示：摩擦力的大小还与接触面的光滑程度与物体的重量有关，那么，在实验中我们如何控制这些方面呢？钩码2、方案设计（设计意图：提出问题，引起学生思考，提出自己的探究计划、准备探究需要的材料、小组