教科版科学五上《滑动和滚动》教学设计

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1、敦小“121”学案设计(科学)第(上)册第(4)单元单元名称运动与力课时安排共(8)课时第(6)课时课题名称滑动和滚动教学目标科学概念:摩擦力的大小与物体运动方式(滚动还是滑动)有关、对于相同的物体,滚动摩擦力大小,滑动的摩擦力大;运动的物体失去动力后自己会停下来,使因为受到了摩擦力的作用;滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。教学重难点教学重点:用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。教学难点:整理分析对比实验获得的数据,分析结果教学流程具体操作方法建议与修改一、创境自学引思入情10分钟导入1、分别

2、出示滚动和滑动的卡通图片,提问:这两幅图中他们在干什么?2、一个箱子在地上滑动,一个箱子在木头上滚动,板书:滑动和滚动3、提问:你想到了什么?(为什么要在箱子底下垫几根木头)(因为让木头滚动比滑动省力)二、互动交流深思激情20分钟对比实验:滑动和滚动摩擦力的大小比较1、提问:你根据什么来说,滚动和滑动比省力?2、学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。3、教师引导:生活中了解滚动比滑动更省力,那我们能不能用更科学的数据来证明呢?4、学生提出测量的方法。5、设计实验如何测量。(1)轮子的接触面积相同(2

3、)小车的载重相同(3)在相同的路面上行驶上6、记录。指导学生看83页的表格。7、学生实验,把数据记录在书本表格上。8、分析整理数据,提出结论。9、提问:为什么滚动比滑动省力呢?(滚动可以减少摩擦力)三、制作滚珠轴承1、哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力?(学生非常熟悉得四驱车滚珠轴承)2、介绍滚珠轴承的工作原理。3、根据课本的提示小组制作滚珠轴承。三、拓展测评融思表情10分钟小结1、讨论:在哪些机械中也用到了滚动摩擦?2、讨论:哪些地方用到了滑动摩擦呢?教学反思

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