认识物体的运动科学听课反思.doc

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1、听《认识物体的运动》有感陈小红今天我参加了我们学校的科学精品课打磨活动。谭丽霞老师所执教的是《认识物体的运动》的第一课时，她为我们呈现一个精彩的课堂，给我留下了深刻的印象。我觉得谭老师教学理念灵活，以下儿个方面尤其值得我学习。-、活动为载体，合作探究。《小学科学课程标准》指出“小学科学课程实施探究式的科学教育，通过引导学生体体验科学探究过程，初步形成对科学的认识，从而最有效地达到培养学生科学素质的目的。”谭老师这节课，很好地贯彻了这一观点。老师设计了三个活动，通过小组合作的讨论，让学生知道生活中存在哪些运动的现象；通过动手尝试实验、操作，知道了许多让物体运动起来的方法，并明白如何去描述物体

2、的运动；通过在课室里让孩子走动这个活动，让孩子明白到当确定的参照物不同时，物体的运动的情况是不一样的。二、实验设计生动有趣。虽然老师所用的实验器材很简单，主耍的器材只有乒乓球和尺子，谭老师让学生想出尽量多的方法让物品运动起来，这样的设计大大地调动了孩子的积极性，引起学生的探究热情。有的同学把兵乓球放在尺子上滚动，有的同学拍打乒乓球，有的同学使乒乓球做圆周运动，有的同学拨动尺子，使尺子运动起来，同学们想出各种各样的方法，在活泼生动的课堂气氛中，知道如何描述物体的运动情况。三、与牛活紧密相连。谭老师在课堂导入吋用了牛活中有趣的现象，创设了“到底是哪列列车在动的情境”，调动了学生的生活经验。谭老

3、师善于用知识解释生活现象，使学生对口然现象保持好奇心和探究热情。谭老师给孩子提出了U常看到的现象：在无云的夜晚，月亮看起来不动；但在有云的晚上，月亮看起来却在运动。老师让学生通过课堂学习的内容解释口常现象，将学到的科学知识和日常生活相联系，进一步加深学生对物体的运动的理解。听了这节课，我深深地感受到“源头活水常更新”，在今后的工作中，我将不断学习，进一步丰富自己的教学经验，争取使自己的课堂变得高效。抓住学生好奇的特点，创设竞争情景《认识物体的运动》听课反思陈财芳今天，我听了谭丽霞老师的一节科学课《认识物体的运动》。这节课，谭老师根据小学生争强好胜的心理特点，在教学过程中运用竞争策略，激励学

4、生学习的兴趣。众所周知，对于小学生来说，经过激励的学习行为与未经激励的学习行为其效果大不相同，竞争对儿童的激励作用很大。谭老师在教学过程中将学生置身于竞争的情景之中,使学生的学习效率明显提高。在课堂上，谭老师巧妙地运用竞争策略，引导学生进行科学探究，并根据小学生好奇特点，创设竞争情景，她让学生比一比谁发现的问题多，谁的问题最有探索意义，诱导学生从多角度、全方位去主动思考，积极探索发现问题，从而激发学生多思善想。1、本课以“一首小诗”为情景引入，让学生通过小诗认识物体的运动，知道物体运动时位置会发生变化；同时，耍求学生观察图片、了解常见的几种运动现象；这样，加深学牛:对物体运动的认识。2、通

5、过观察课本中图片的物体运动，知道如何描述物体运动的特点，并要求学生通过观察记录、收集整理信息的能力，以及分析问题的能力；让学生意识到自己的身边处处有科学。3、课堂能结合学生的生活经验，老师通过对一个常见的现象提出问题，引导学生观察身边各种物体运动时的变化，分析物体运动的共同特点以及运用参照物的概念来描述，并让学牛自己动手尝试用不同方法让物体运动起来。在这里我提出一个小小的建议，在学生实验时，学生能把参照物确定好,但描述物体运动时则有时会忘记，老师要在这方面多强调，引导学生把物体的运动描述好。