应重视培养科学精神.doc

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1、应重视培养科学精神副标题：作者：佚名文章來源：本站整理录入点击数：1115更新时间：2003-12-10科学精神首先是尊重事实，从实际出发的精神，不唯书不唯上，不轻信不盲从的精神，就是用白己的脑了想问题，用『I己的双腿走路的精神。体现在素质教冇中就是要培养学生老老实实的学习态度，“知Z为知Z,不知为不知”，不抄袭，不做假，真诚坦率，言行一致,表里如一，说真话办实事的作风和有主见敢坚持的精神。这是科学精神基础。科学精神也是一种不懈的探究求索的精神。科学技术是人们认识改造世界的丁•具和武器，而不懈探究求索的科学精神正是科技发展的巨大推动力，

2、不论是缘于兴趣、好奇或事业心责任感，只要体现出探究求索精神，不管是成功还是不成功，也不管学生的学习成绩是否提高了，也不管学生提出的问题是不是近情理，都该大力扶持，使之发扬光大。乩特发明蒸汽机时根木不带任何功利思想，只是缘十一种好奇和兴趣，得益于试试看的行动。蒸汽机巨大的社会效益、经济效益是示来的事。第一台计算机的发明者，也仅仅是出于计算的需要，根木想象不到今天的网络世界。科学的发展，社会的进步是个接力赛，是不断由量变到质变的过稈。其间，人是最能动的因素，而这种探究求索精神正是人的创造力的源泉。科学精神也是一种异想天开的精神。郭沫苦同志在

3、1978年全国科学大会上曾讲过：“既异想天开，又实事求是，是科学工作者最可宝贵的品格。”如果说实事求是偏重思想作风的素质，探究求索是偏重学习研究的素质，那么异想天开更多体现的是突破创新的素质。这科学精神的三个方面，不可或缺。以为科学素质只讲逻辑思维，只能循规蹈矩，不起雷池一步,这是对科学素质的曲解。科学精神更需异想天开，更需要生气勃勃的创造性。冋顾人类社会的发展史特别是科技发展的历史，每次大的突破、变革、进步，几乎全部仰仗这种异想天开的创造精神。科学精神Z于科学文化素质的意义显而易见，然而意义又远不止于此，对学生思想道徳的意义也是不容忽

4、视的。我们知道，马克思主义不是宗教，而是科学的世界观和方法论。我们从小培养学生的科学精神（特别是实事求是精神，探究求索精神），无异于在他们幼小的心灵屮埋下了马克思主义科学世界观的种子。不能不承认，当前青少年意识屮的科学精神一一特别是实事求是精神，有某种淡化的倾向；心口不一，做表面文章，抄作业，文过饰非等都时有出现，至于浅尝辄止、甘当容器、想象力馈乏等更不少见。这些，都是科学精神淡漠的反映，其不良后果哄至怎么想彖都不为过。当年，小平同志以非凡的气度和胆识，打出了实事求是的科学大旗，使我们国家走上了一条充满希望的改革之路。今天我们在教疔战线

5、上全面贯彻以实事求是为核心的科学精神，也同样需要一个教育工作者的决心和勇气，它关系学生如何做人,关系学生终身发展的大事,不可等闲视之。从理论上说，科学精神与科学知识应是互为条件互相促进的，但实践中往往表现出一种复杂的关系。有的人学富五车，甘做两脚书橱，搞木本主义，终了一生也没有什么创造性成果；而有的人未必储存太多的知识，但结构合理，富于想象，勇于创造，往往取得骄人的成绩。后者正是得益于比别人更强的科学精神。这也是在实施素质教育的今天大力倡导培养创造型人才的原因。培养学生身上的科学精神，是和学生健全的人格构建同步进行的，因此，它是个长期艰

6、巨的任务，需要我们持续不断的努力。培养学生的科学精神需要教疔工作者身教在先，做出样子。教师应不断强化白己的科学信念，在教冇教学实践中坚持实事求是，坚持不懈求索,坚持改革创新。实践表明，大凡成功成才者，他们的成长历程无不是受到家长或师长的影响。而影响最为强烈，使其受益终生的又祁不是知识木身，而是治学的态度和方法，是科学精神和人格力量。培养学生的科学精神就要给学生深埠一颗实事求是的种了，和学生讲科学讲民主，发展学生单纯率真的天性；就要鼓励他们勇于表达、勇于坚持白己的意见。特别要注意培养学生良好的学习品质和学习习惯，像一丝不芍的求真精神，强烈

7、广泛的兴趣与好奇，丰常的想像力等等。这些祁是科学精神的基础，也是青少年全瓯素质的基础。培养学生的科学精神，就要认认真真地搞好学科教学，抓好教学工作和课堂教学的主渠道。素质教冇非但不能淡化知识教学忽视科学文化，而是要站在弘扬科学精神的高度，把教学王作全面提高到一个新的层次。人的发展需要这样，科学发展需要这样，社会发展也需要这样。