建构活动中如何培养幼儿的观察力.doc

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1、建构活动中如何培养幼儿的观察力观察并不是漫不经心的四卜-看看，是有目的、有计划，旨在通过这样一种智力活动去揭示观察对彖的内在规律,是幼儿认识世界的重要途径,在其成长过程中起着不可替代的作用。通过实践与研究发现:观察力的培养除了发展智力外，更多的能力是在观察过程中或以观察为基础和发展的。因此，观察能力需要我们有意识的培养。那么怎样來培养幼儿的建构观能力呢？幼儿认识事物特征是通过视觉形彖來进行的，因此，在建构活动川我们引导幼儿对搭建的形彖作细致的了解，如：它的形状、大小、结构、色彩等等。了解他们的组合特征,从而幼

2、儿对物象获得初步的感性认识。案例：''东方明珠电视塔"一次区角活动中，小杰发现外面走廊里贴着东方明珠电视塔，兴奋地招呼小朋友來看。张闰甜说：''这是东方明珠，我去过的。"英他小朋友也应声道：''我也去过的。我搭过东方明珠的，但是倒在地上了。〃根据这一兴趣，我抓住这机会利用问题引导幼儿有目的的观察：整个东方明珠电视塔是有三根柱子支撑着的，从大到小的球体共有三个，而球与球Z间是由圆柱形连接起來的。幼儿在兴趣中逐步发现观察的广度利深度，搭建出來的东方明珠也没有倒塌了。要培养幼儿的观察能力，就耍先教给幼儿正确的观察方

3、法，既先观察物体的整体，后观察物体的局部。幼儿虽然毎天接触的事物很多，但他们并不是事事关心的，往往许多事物是视而不见的，他们的观察有很大的片面性，什么事物吸引他，他就看什么，没有目的性。例如：幼儿观察大彖时，他们并不是注惫大彖的整个身子，往往是先注意大象的鼻子、耳朵等部位。因此，我们引导幼儿去观察时，首先是观察大象的整个外形，再观察头部，腿部等部位，这样从整体到局部的去观察。案例：'、各种各样的人"活动开始，我们就让幼儿与小木偶一起跳舞，摆一摆各种姿势，如：等，引导幼儿运用多种感官参与，有利于幼儿按要求有目的

4、地观察。从整体的看''这个人在干什么？“，到局部的''你从哪里看出來他在拍球、跳绳、洗澡、做操......〃（观察不同部位的动作）。搭建完之后，一个人的样子都出來了，但有的幼儿的作品能站起來，有的却不能站起来。原因是有的幼儿观察的只是一个整体，而有的幼儿却观察到了局部的特征一一脚，我们的脚不仅向前突出，而且穿了鞋子Z后，脚板变厚了，这样就有利于我们的站立。我们在引导幼儿的观察过程中，还让幼儿学会分析、比较、善于找出规律，一切物体都有差异，有的两种物体大同小异，让幼儿通过观察，对物体之间进行形状、颜色、大小、长

5、短、粗细、厚薄、曲直等辨别和比较，既找出相同点，又找出相异点。观察中引导幼儿善于发现规律。例如：多数动物鼻子呈椭岡形。有的动物耳朵大，尾巴小，如：小兔；有的耳朵小，尾巴大，如：松鼠等。通过观察分析、比较、学握了这些规律，就便于幼儿进行搭建。最后，对建构作品的展示与讲评也是非常重要的。通过提问：你觉得什么地方很成功，什么地方还需要改进？这样幼儿在向同伴介绍作品的同时，其他幼儿在欣赏作品的过程中，也受到了启发，丰富了印象，提高了审美能力和观察能力，激发再创造的愿舉。总之，我们对幼儿观察力的培养可随时进行。经常带领

6、幼儿到公园、动物园、游乐场、商店及户外去玩耍,引导他们观察周围的人和物及大门然四季景色的变化，让幼儿对事物木身发生兴趣。观察对象由简单到复杂，由单一转向万物。随着幼儿观察能力的提高，幼儿的观察越來越细，内容越來越广。这样既扩大了孩子的观察视野，又深化了观察的深度，同时也学会了观察的方法，丰富了孩子的知识。这样，在建构活动中搭建出來的作品除了形象生动之外，更具想象性与创造性。