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时间:2020-03-25
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1、中职语文教育中重视人文精神的培养【摘耍】中职学校教育中普遍存在着“重技能,轻人文”的现象,屮职语文课程的设置名存实广,教育教学中忽视人文精神的培养。无论是从学生的自我发展还是社会对人才需求的角度,中职语文教学中都要重视学生人文精神和人文素养的培养。【关键词】中职语文;现状;必要性;人文精神职业教育是一种与经济发展和社会就业密切相关的教育,在我国屮职教育深受市场经济的影响,本身具有功利主义的色彩,在中职学校中普遍存在着“重视专业技能,轻视人文教养”的现象。随着知识经济、信息化的发展,21世纪需要的是具有较高综合素质的人才,因此在中职教育中越来越重视语
2、文教育,越来越重视文学教育和人文教养。一、中职语文教育教学《中等职业学校语文教学大纲》(2009年教育部颁发)中描述的语文课程性质为:“语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”语文教育一方面包括教授的是基木的知识和能力,包括语言的听、说、读、写的训练以及文学作品所包含的基本文学知识;另一方面是通过语言和文学作品的学习,在潜移默化中感染和熏陶学生的人文情怀,培养学生的人文精神,提升人文素养。在职业技术学校中,专业课的学习是对学生技能的培训,语文教学则重在精神培养,最终成为一个适应时代发展,满足时代
3、需求,具有较高综合素质的人。二、屮职语文教育的现状今年来职业教育中加强语文教育,重视人文净胜的教育己成为业界普遍共识,但由于职业教育的特殊性,在发展过程中深受实用主义、功利主义以及市场论和技术论观念的影响,语文课程设置名存实亡,人文教育严重缺失。屮职语文教学不同于高屮语文教学,它没有升学压力,突出的是语文学科的实用性,侧重工具性,忽视语文学科的人文教育,淡化对学生的人文精神的培养。学生老师普遍存在着轻视现象,主要表现在以下几个方面:(1)功利主义现象严重,忽视语文教育中人文精神的培养。我国职业教育片而强调为经济发展的服务功能,是职业教育的工具性和经
4、济性功能增强,忽视人文教育,不利于人文素质的培养。在职业学校屮,语文课儿乎成为演讲课也应用文课的代名词,完全背离了语文教育的初衷。(2)语文教学过程程式化,教学方法单一化。在中职语文教学过程中普遍盛行的教学流程是:课文解题、划分段落、逐层分析、概括内容、归纳中心思想、总结写作特点。在每一篇文本的讲解中采用者一套教学模式,忽视学生的主体地位,课堂呆板僵化,学牛缺少思考,久而久Z失去学习语文的兴趣。在教学方法上仍然以教师的讲解为主,学生的任务主耍是听。即使有些教师注重课堂的提问,往往是从寻找答案的角度岀发,忽视了学生独立解决问题能力的培养,忽视了对作品
5、情感的体验和理解。(1)忽视学生的主体性,容易造成学生的自我迷失。职业学校的教育重视职业技能的培养,重视学生考取各种职业资格证书,忽视学生个体的发展,忽视学生精神和人文情怀的培养。中职生容易受到外界的影响,自身人文素质的不足,会在生活屮随波逐流,甚至消沉、堕落,造成自我迷失。总之,中职学校教育中“重技术,轻人文”,语文课程的设置过多的强调其工具性,忽略人文性,忽视学生心灵和精神的成长,造成中职学生人文精神的严重缺失。三、加强中职语文教育屮人文教育的必要性加强中职语文教育中的人文教育,主要是从学生自我发展以及社会对人才需求两方面来考虑。(1)从学生的
6、自我发展角度来讲,职业教育不仅仅是为就业储备技能知识,更要考虑学生的长远发展以及能力提升,为终身学习打下基础。“育人”不只是简单的传授技能知识,更重要的是培养学生树立正确的价值观、人生观,发扬学生的人文情怀和丰富的情感,提高审美能力。(2)从社会对人才需求的角度而言,仅有一技之长,不足以应对这个高速发展只是经济时代,随时面临被淘汰的风险。对于中职的学生來说,只有具备了较高的职业素质和行为习惯,建立正确的价值观、人生观,拥有积极健康的精神面貌以及高度的责任心,才能适应社会的需求。企业需要的是具有综合素质的人才,不仅耍具有过硬的专业知识技能,同时要具备
7、较高的文学素养和人文精神。四、加强中职语文教学中人文精神培育的方法和途径(1)转变教学理念,以学生为木。中职教学中要贯彻“以学生为中心”的主体教育观,在语文教学中充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,改变“满堂灌”甚至“满堂问”的教学模式,鼓励学生展开形象力,发挥主观能动性,自主学习文本中的语文知识,努力探求文章背后的思想情感。如戴望舒的《雨巷》,这是一篇现代诗歌,需耍学生充分发挥口我的想象力,感受文中所描绘的情景,在脑海中够了出一幅梅雨季节的江南小巷图景,同时通过感受《雨巷》低沉、舒缓的旋律体会凄清、哀怨和惆怅的情感。(2)深入理解文本中的人
8、文情怀。语文文本屮蕴含着丰富的人文因素,对中职生进行生命意识、责任意识、爱的教育以及理想和一直等人文教育,通过文中所展现的
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