《学会看病》教学反思文档.doc

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1、《学会看病》教学反思文档《学会看病》教学反思衢江区实验小学丁丽娜新进教师第一学期与要上一堂汇报课，九月份刚开学，我就接到了这一•通知，时间是十二月份。从接到通知的那一刻起，我就在思考，应该上哪篇课文呢？我粗粗浏览了一下语文课本，最后锁定在《学会看病》这篇文章。我认为，看病是孩子生活屮都有的经丿力，上起來可能比较好把握。于是我就开始了备课之路。《学会看病》这一课，是五年级上册第六单元的一•篇略读课文。木单元的学习主题是感受“父母之爱”。木文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲

2、用这种方式，锻炼儿子独自血对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。文屮的语言描写和心理描写是本文的一大特色。《学会看病》这篇课文挺长，一共有27个自然段，但这是一篇略读课文。专家早就告诉我们，略读课文的指导要提纲挈领，期其自得。根据这一原则，我备课时把课文分成两块，一块是让学生体会母亲的狠心，一-块是体会母亲的心里变化，应该说人方向是没有错的，于是我就开始了第一•次磨课。在五（2）班上完了，自己感觉整个流程还算顺畅，但细节方面存在较人的问题。年级组老师给我对人的忠告就是：自己说的太多，评价语太单

3、调，不够自然。我知道这是我上课最人的问题。怎么办？我就向年级组的每位老师请教，该如何克服这—•难题。在年级组和教研组老师的帮助下，我进行了多次修改，多次磨颗，每一•次上课，每一次评课，都让我收益匪浅，我作了如下反思：第一次试教，我有了以下反思：一、教学内容过多，教学时间太紧，无法完成教学任务。在抓心理描写，感悟母亲的心理矛盾这一环节抓的点太多，对于略读课文來说，抓得过细，且教学过程屮主次不明显，有点血血俱到，设计上与精读课文区别不人。二、听课教师的感觉是教学环节很多，教师牵得很辛苦，学生跟得很辛

4、苦。但母亲的心理矛盾仍未体现出來，且语言训练重点不突岀，缺少些语文味。三、学生的学习收获是收益不多，只是“就文论文”，语言上提升不快。第二次试教，我的反思:一、能抓住文章的两人板快：母亲的狠心、母亲的心路丿力程。但是，在时间分布上过于均匀，没有重点突出母亲心理变化，没有很好地让学生体会到母亲内心的那份纠结。另外，在分析母亲心理活动时，教法过于单调，学生没有新鲜感，因此课堂氛围不够活跃。二、听课教师觉得上课有了一定的进步，但是老师的评价过多，老师还是在牵着学生走，学生的主观能动性没有得到发挥，因此

5、，学生只是浮于文章的表血，没有真正走进文木。三、学生感受：读懂了文章，理解了母亲的内心想法，也懂得了母亲的良苦用心，作考为何能把母亲的心理变化展现地这么好，学生不明口。这就说明老师在教学时对于句子的分析不够到为位。经过六次磨课、评课，在最后一次试教后，我对自己、对文章都有了新地认识：一、略读课文一定要抓住文章中最重要的东西，争取-课一得。《学会看病》主要让学生明门母亲的良苦用心，体会母亲那份浓浓的爱。所以，我上课是就把主要时间放在后…板块,重点分析儿子离开家后母亲的心理路程。我留给学生充分的时间

6、，让他们自己到课文屮找并写自己的感受，然后让在班上交流。学生找得不仅全血而且感受深刻，我在教学时也不仅仅让学生说为什么，更要让学生说作考是怎么做到这么细腻地表达。在课堂上分析母亲内心变化时，我就抓住“艰涩”“像沙漏一样——”这样的词句让学生体会，这样学生不仅理解了母亲的内心，而且学会了自己展示身边的人和事。二、学生是课堂的主体，要充分发挥学生的主体地位。经过这么多次的磨课、评课，我真正认识到了以往教学的不足。以往的课堂我总是一•人霜占课堂，学生说的很少，他们都是在埋头苦记，只是机械地记而已，学生

7、的思维得不到很好的发挥。现在我明口了，课堂要让给学生，老师只是个引导者、点拨者，切勿让自己成为课堂的霸主。三、课堂评价语对于调动学生的积极性起着至关重要的作用。教师的课堂评价语对于学生而言，就像游戏小的奖励一•样，对他们起着极人的吸引力。好的评价语及时、小肯、真诚，让学生能从中获取成就感；不好的评价语，会人人打击学生的积极性，让课堂处于沉闷、被动的处境。这次磨课，让我收益匪浅。希望在以后的教学屮口己能带着这次上课的收获渐行渐远。