学会看病教学反思

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1、学会看病教学反思范文一:《学会看病》讲述的是孩子感冒了，妈妈独自让孩子上医院，学会看病的故事。通过故事中妈妈心理的变化，体会母亲的良苦用心以及对孩子深深的爱。这是一篇自读课文，内容较长，因此，我领着学生在了解了导读提示之后，请学生默读，解决导读中提出的两个问题：一、面对生病的孩子，母亲又是怎么做的？二、找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。学生带着任务开始默读。不一会，很多学生找到第一个问题的答案：母亲让生病的孩子独自看病。（这个问题孩子很容易理解）第二个问题，学生也找到了许多描写母亲语文和心理的句。找到之后，请学生读一读

2、，然后让学生想一想：此刻母亲的心情是怎样的？从而引出一条情感的主线：狠心后悔不安焦虑、疼痛谴责勇气又渐渐回到心里坚定。在找到情感主线后，让学生体会母亲对孩子的情感，并根据情感主线概括课文主要内容。教给学生方法：事件+情感（启示）。有学生概括：课文讲述了一孩子生病了，母亲让他独自去看病。表达了母亲深爱儿子。师问：独自看病，深爱？单从字面上看岂不前后矛盾？如何知道深爱？将学生引到情感主线上来。原来在矛盾中体现母爱。及时的引导与方法的传授很重要。范文二:作为略读课文，我基本上是放手，就让学生抓住一个问题母亲的感情有何变化，让他们自己去独立阅

3、读、探讨交流。应该说，他们的自学效果不错，他们能从文中找出有关母亲语言和心理活动的语句去品味感悟。本文教学的难点是引导让学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。为了突破难点，我在教学中采用了以朗读为主，读与悟相结合的方式，引导学生一步一步走入文本，去理解母亲尽责的独特方式。所以教学的重心放在研读探究，体会母爱的教学环节中。我先让学生勾画出描写母亲语言和心理活动的句子，然后叫他们多读几遍，体会母亲感情变化的过程。抓住描写母亲心理活动的语段，感受母亲对儿子深深的爱，并学习通过人物心理表现人物情感的方法，补白母

4、亲对儿子想要说的话，进行写话训练；接着全班交流。从孩子们的相互交流中，能体会到他们已经理解了这位母亲的作法。让学生豁然明朗，《学会看病》一文中的妈妈，以这种独特的方式，去锻炼自己儿子独自面对生活的能力，看似狠心，其实是一番苦心。同时也提醒了学生在以后的习作中也学习的这种表达方法。学了这篇课文，我想，对于母爱，学生的认识一定会更深刻更全面。当然，我希望我的学生从今天起，对自己的母亲多一份理解，多一份感恩。同时课外拓展，两篇文章的介绍《孩子，我为什么打你》《剥豆》也成功地吸引了学生的注意。相信学生读后会对父母有更多的理解。但是这节课的不足

5、之处还有很多，比如：让学生读的还不够深入，自己讲授的过于多，没有放手让学生充分表达自己的看法，而且小练笔的时间留的也不充足。时间没有把握好。范文三:《学会看病》是一篇阅读课文。本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。课文先讲母亲发现儿子病了，准备照例自己用药给他治病，后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。说明母亲意识到应该锻炼儿子独立面对疾病。接下来的对话，可以看出儿子对父母的极度依赖，更坚定了母亲应

6、该及早教会他看病的决心。既然我是母亲，就应该及早教会他看病、生怕自己改变了主意、母亲对儿子的嘱咐、心立刻软了、孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子等语言和心理活动的描写，反映出母亲内心的矛盾，爱子真情饱含其间。再讲儿子到医院后母亲在担心、后悔与自责中等待，直到儿子看完病回家。从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想、时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房、心疼痛地收缩成一团等心理活动的细致描写，让人真切地感受到浓浓的母爱。母亲看似冷漠的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，磨炼孩子独立生活的能力。本

7、文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。由于这是一篇略读课文，教学本课时，我先引导学生充分地自读课文，把课文读准确、读通顺、通过查阅工具书理解生字、生词，通过理解词语按图索骥的意思去说出课文的主要内容。学会抓住关键词去理解课文主要内容的学习方法。然后再读课文，思考：文中的母亲是一位怎样的母亲？从文中找出理由。学生边读书边勾画出相关句子，并写好批注。当第一位学生说这是一位狠心的母亲时，我应该引导学生学习课文的1至20自然段，进行分角色朗读，思考：你从哪里看出这是一位狠心的母亲？然而，我却把这位孩子的问题搁到了一边，最后才给她回答。

8、在儿子看病的两个小时里，母亲担心儿子的那一自段是文中的重点段落，我没有引导学生深入地体会母亲对儿子那种担心忐忑不安的心理，母亲内心的痛苦折磨，时间流动的缓慢。当学生说从忐忑不安一次体会到母亲对儿子的爱时，我可以引导学生拓