小学国画教学探索

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1、小学国画教学探索小学国画教学探索正摘要：中国画远流长，有着灿烂辉煌的成就，在长期的历史发展中，不少人墨客留下旷世杰作。身为中国人，当然要学习自己的本土化，了解传统绘画的历史和独具的艺术魅力，这次对四年级的国画进行研究教法，目的是让他们了解中国传统技法，让学生感受奇妙的水墨效果的同时，激发学生的民族自豪感和学习传统绘画的兴趣，培养和传承与创新的精神。关键词：国画精髓传统化小学国画教学探索小学国画教学探索正摘要：中国画远流长，有着灿烂辉煌的成就，在长期的历史发展中，不少人墨客留下旷世杰作。身为中国人，当然要学习自己的本土化，了解传统绘画的历史和独具的艺

2、术魅力，这次对四年级的国画进行研究教法，目的是让他们了解中国传统技法，让学生感受奇妙的水墨效果的同时，激发学生的民族自豪感和学习传统绘画的兴趣，培养和传承与创新的精神。关键词：国画精髓传统化小学国画教学探索小学国画教学探索正摘要：中国画远流长，有着灿烂辉煌的成就，在长期的历史发展中，不少人墨客留下旷世杰作。身为中国人，当然要学习自己的本土化，了解传统绘画的历史和独具的艺术魅力，这次对四年级的国画进行研究教法，目的是让他们了解中国传统技法，让学生感受奇妙的水墨效果的同时，激发学生的民族自豪感和学习传统绘画的兴趣，培养和传承与创新的精神。关键词：国画精

3、髓传统化实践探索正：　　　现在，很多小学没开设国画，原因很有很多，但总体说可以分几点：第一，师资不足，某些老师不是国画专业，自身素质不够扎实，所以心有余而力不足；第二，国画教学需要工具比较多，老师觉得繁琐，价格不菲，家长不太支持，工具难以齐全。第三，教学场所有所受阻，没有水槽，难以清洗工具；第四、某些学校个别班级没开设书法，对毛笔的控制能力比较弱，用笔，墨色、意境等很难理解与把握，教学颇有难度。但是我还是克服种种困难，选择研究开发这四年级的国画，在研究中，我摸索出一些行之有效的教学方法和教学经验，与大家分享一下：分析物体构成，有助学生深入创作。　　

4、　我们画一物体，必须要对物体进行深入的理解，不能糊里糊涂，自己画什么都不知道。很多人画画不写生，对物体的相貌不清楚，所以只能临摹，没法创作的，因为不理解结构，画国画时会显得拘谨，哪些地方如何用笔，哪些地方用什么墨色，甚至物体的外形都想如何临摹像一点某个画家。你说，这个创作习惯可不好，我们应该要引导学生作画前先理解物体的结构特点，然后再创作，这样的作品才有思想，有创意。　　　例如：我在上《快乐的黑天鹅》这一，我有让他们看黑天鹅，可是没有分析它的结构，结果在临摹吴作人《黑天鹅》的时候，很多同学把那个脖子画到黑天鹅的身子去了，这实在让我很意外，怎么眼看都

5、明白东西，居然会这么多人犯这个错？但是我在《美丽的荷塘》这一也有分析荷花与荷也的组成部分，所以大家对画荷叶与荷花用笔都很大胆，线条也很流畅，不至于现在这样那么犹豫不定，五分钟过去了，有些同学还不敢下笔，这个现象让我反省，以后一定要先分析一下物体的构成。教师适当的示范，促进学生了解与明白知识点　　　教师示范要精练，准确，要有启迪性。教师要通过示范引导学生学习物体的画法，更清晰了解内涵。而且，会增强学生的自信心，学生想，老师都能画，我也能够画，而不太像那些画家画的,虽然很美，可总感觉遥不可及。　　　某些老师说传统的教学模式总是老师画一笔学生练习一笔，一

6、节下，全班只是完成同一副画，硬要小孩学大人。其实我不认同这个说法。人是很聪明的，他学到了这个，总会思考那个，可是连传统都没学到，你说他要走多少弯路才可以到达成功的彼岸。我曾经也当过学生，有两位老师的教法不同：一位是抽象派，总是指上谈兵，另一位老师实干派，上会很正规的师范，学生不懂得，他也示范，结果两位老师我自认为喜欢实干派的，我在他身上学到了很多东西，国画这个东西，一开始学，如笔力，速度，墨色等等的问题，都是很抽象，只可意会，就算老师示范，学生也不可能画到一摸一样。就更别说不示范了。在这里我指出，教师示范对于初学者是很有必要的，我觉得纸上谈兵只适合

7、提高班，为什么这么说呢？原因有两点：　　　第一、教师不示范，会影响学生的士气。学生会想，老师是否是自己也不会呢？老师的水平这么差，学生也不会愿意听你的。　　　第二

8、、教师示范可以让学生看了一幕了然，比你说一万句话更容易理解。例如：我在试教《美丽的荷塘》这一棵，学生才刚接触国画不久，我已经示范了一部分齐白石的《荷花》，可是当我把展示台切换到电脑，很多同学都要求：“老师，能不能看着你画的那一幅画呀？我说：“画家画的比老师好。”“可是我喜欢看老师的，那个很难。”确实，我回顾上了那么多班，我在电脑的投影机里能看到其他画家的画，可是他们还是愿意看着老师画的画

9、，但是庆幸的是虽然看着我的画，可是最后，他们自己都懂得根据自己的画面进行调整。又如，同学们在实践自己探索画《快乐的黑天鹅》