小学国画教学探索

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1、索性与美术绝缘。因此，我认为，改变现有的传统教学模式是当务之急j在我的国画教学中，就抛弃了这些传统、模式化的授教方法，努力地去探索新的教学方式。一、拓宽教学内容，促进发散思维，改变形式，提高学生的兴趣。如画熊猫首先是让学生观看熊猫的图片，或者让学生讲述一些有关熊猫的故事等，在学生了解了有关熊猫的结构后，再讨论一下用墨的处理。接着让学生分析熊猫的生活习性，或者讲述有关熊猫的动画片等，最后把自己所想表现的形象以及周围环境作进一步的练习，并且完成一幅作品。这样，学生有一个自由发挥的余地，给予创作的空间。二、多渠道，培养创新意识。培养创新意识，需要具

2、备以下几个条件：民主、亲密、平等与和谐的师生关系。这是进行创造教学、培养儿童创造性的前提!在创造教学的内容安排上，到培养，同时学生在进行绘画时要提醒他们如何用笔、用墨和用色，这对学生绘画综合能力的提高是非常有益的。3、由故事引出互动，提高兴趣。先让学生听一则有趣的故事，我会在示范纸上点上一点墨，让学生想象可以画些什么?(如蝌用写字的游戏让学生在玩的过程中，锻炼中、侧、逆、顿蚪、甲虫等)再进行合理的示范，锋的应用，以及色彩知识的掌握。让学生用平时写字的方随即让学生来尝试。这样学生的法在宣纸上用墨写字，可以把字拆开、叠加、拼合等方法兴趣调动起来了

3、，学生也乐意用进行书写，写时也可用各种运笔方法，然后在不同的空间水墨画的形式来进行绘画，从学填上颜色。生的作业中可看到他们丰富的想通过训练，学生对各种像力。用笔、色彩间的关系、疏密4、用“玩”来训练绘画的技关系等知识有了一定的了法。玩是每一个儿童的天性，他解。这样，学生的主动性很强，每个学生部有自己发挥们生性好动，敢于去画，教师应的余地。这也是我们中、小抓住他们这一特点，巧妙地进行学的美术教育的要求，不是利用，使他们在玩的过程中掌握惯常的“抓两头，带中间”技能。如：画“瓶花”利用破墨的式的教育，而是让每个受教方式进行教学，先用浓墨(或色)育的

4、学生都能获得“最近发画各种不同的线描的画，然后用展区”或“跳一跳，吃苹淡墨或水(色)，点在画的中间，果”的润泽感受。责任编辑：董艳玲