浅析鲁迅部分作品中标点的运用.doc

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1、不着一字,尽得风流——浅析鲁迅部分作品屮标点的运用江苏省张家港市沙洲屮学秦士祥据传有这样一个故事,有位爱好文学的青年向鲁迅所主编的杂志社投了一首诗,整首诗没有注标点符号,鲁迅把诗稿退了冋去,要求青年给诗补上标点符号。青年乂将诗稿寄到鲁迅处,并且说「'我写诗向来不点标点符号。”鲁迅就告诉他:“这样好了,下次就只要你寄标点符号来,诗的内容由我来填。”由此看来,被誉为“新文化运动的旗手”的鲁迅,不仅在提倡写白话文的运动屮建立了不可磨灭的功勋,而且就连在一般不被人关注的小小的标点符号的运用方面,也堪称是我们的

2、楷模。事实也是如此,半品读鲁迅先生的作品时,我们不难发现鲁迅先生对标点符号运用的重视程度。下面略举数例加以浅析。例一,《记念刘和珍君》第一节:中华民国十五年三月二十五町,就是国立北京女子师苑大学为十八可在段祺瑞执政府前遏窖的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一夭,我独在礼堂外徘徊,遇见程君,①前来问我道,②“先生可曾为刘和珍写了一点什么没有?”我说③“没有”。她就正告我,⑥“先生还是写一点罢;刘和珍生前就很爱看先生的文章。”文章一开始,我们就品读出了鲁迅先生悲痛、沉重、压抑、内疚的心。此段文字有四处标点值得

3、研究。按常规要求①处的逗号可以省略,②处应是冒号,③处应有冒号,④处也应是冒号。然而鲁迅先生并非如此,①②两处用逗号,形成一句三逗问隔时问拉长的语势,尤其是②处冒号改为逗号,语速的停留更体现了岀来,没有连续性的感觉,表现出作者心情的沉重、不畅。③处没出现冒号,说明中间没有停顿,“我说'没有‘”四字是一下子表达出来的,这表示鲁迅先生听了程君的问话后,不假思索而脱口而答。表明鲁迅先生也早就想为刘和珍写点东西,压抑已久,今天一经程君问起,所以反应敏捷、回答迅速,两人几乎达到了心有灵犀的地步,同时也隐隐体现出

4、鲁迅先生为自己没能及时给刘和珍君写点东西的一种歉疚感。④处用逗号,停顿时间长,表现了程君的郑重其事和沉重的心情。例二,《记念刘和珍君》第五部分第二节:听说,她,刘和珍君,那肘是获然前往的。中间两个逗号,按常规可以不要,但作者注上了两个逗号。一句三顿,语气是庄重的、坚定的,表现作者对刘和珍的坚决的肯定及自己的沉痛之情,也表现作者对段祺瑞执政府的强烈愤恨之情。例三,《为了忘却的记念》第七部分第七节:原来如此!一个感叹号,表现了鲁迅先生的巨大震惊与无比的愤慨,反动派竟然秘密杀害了柔石和其他二十三人,柔石身上

5、竟然屮了十弹。鲁迅先生深深感到反动派是多么阴险、多么卑鄙、多么残忍。在后面的省略号屮我们似乎感到此时此刻的鲁迅先生有多少悲痛的话要向柔石他们倾诉啊,有多少激愤的斥责要对反动派怒吼啊,然而此时此刻的鲁迅已悲愤到了极点说不出话來了。此处的省略号真是起到了言未尽而意无穷的效果。例四,《为了忘却的记念》第五部分的第三节:这是怎样的世界呢。按理说这是一个设问句,该用问号,并要求冋答,然而原文用了句号。这一句号,似乎鲁迅在说,这还用问吗?这个世界三十年来的残忍罪恶,不是明摆着吗?所以不容置疑,也不用回答,现实就是

6、最好的答案,故句号即可。例五,《祝福》'P,当写到鲁四老爷得他祥林嫂已被她婆家人劫走时,说了句「可恶!然而……。”当鲁四老爷听了卫老婆子的解释后又说了句「然而……。”“然血”什么,作者始终没有交代出来,都只是用了省略号。从鲁四老爷这个封建卫道士的思想方面来看,“然而”后的内容,我们不难想象得出。或许是对祥林嫂的行为持否定态度,也或许是对她婆家的行为持否定态度,又或许是对她婆家的行为持肯定态度,就有待于读者去研究了。此处省略号起到了布白艺术的效果,给了读者想象的余地,再创造的空间。例六,《阿Q正传》第九

7、章“大团圆”小写到,当阿Q被押赴法场说出了半句“过了二十年又是一个……”吋,便从I韦I观的人丛里发出了豺狼般的嗥叫一般的“好!!!”。作者在“好”字后一反常规,连用三个感叹号。这表达出了喊“好”者的超乎寻常的狂热,也许这更能表现出那些围观群众的愚昧落后不觉悟到了极点。他们是来凑热闹、为戏看的,跟了半天好不容易等到阿Q这半句话来,怎能不豺狼般地喝彩呢?根本没有意识到阿Q也跟他们一样,是一位生活在社会最低层的受苦受辱的人,阿Q他赴法场,你用得着如此狂热吗?群众的愚昧麻木至极,也正是作者的哀痛伤心至极。总而

8、言Z,鲁迅先生用起标点来真是招数百岀:或用、或略、或换、或加,真可谓到了岀神入化、无招胜有招的地步了。其作品屮的许许多多的标点符号,已经不仅仅是语法上的一个个概念了,而是一个个有血有肉的活的精灵,是鲁迅先生情感的使者;通过这些使者,我们可以走近鲁迅,以至走进鲁迅的心灵。也许有人会问,鲁迅先生有吋一反标点的常规用法,不是乱套了吗?不就没有标准可言了吗?其实恰恰相反,这正是鲁迅先生耍求读者对标点符号运用的规则要熟练掌握,否则,你能看出他的标点的变式用法吗?能

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