小学数学高效课堂小组合作学习探讨论文.doc

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1、小学数学高效课堂小组合作学习探讨论文小学数学高效课堂小组合作学习探讨论文预读:摘要:摘要:在小学数学课堂中,小组合作学习模式极大地激发了学生的学习兴趣,使其在与小组成员的互帮互助中提升了学习能力和自身综合素质•针对小组合作学习模式,提出了学习小组划分需合理、小组合作学习内容需合理、及时指导确保小组活动的有效进行、评价保证客观性的基本实施原则.关键词:小学数学;小组学习;科学合理;教育教学方法小组学习方式,不仅是新课改所极力推崇的学习方式,也是实现课堂高效率进行的有效方式•为学生捉供了一个开放空间,使学生在学习中可以充分质疑、探究所学问题,并且可以和小组成员进行交流,在探索讨论中得岀结论.一、

2、学习小组划分需合理,保证竞争公平性班级小组的分工需要以一种科学、合理的方式进行,以期达到公平竞争的目的.具体如下.组织小组科学合理:在课堂学习中,学生接受知识的快慢程度、自身理解能力不同,需要对学生进行合理的分工,以此提高其学习积极性,激发其学习热情[1]•具体来讲,每个小组可以确定为4〜6人,以班级座位和成绩两种因素进行考虑,保证每个小组至少有1名优秀生、1名优良生、1名中等生和1名学困生.小组成员内部合理分工:由于小组内部成员学习水平有所差异,合理的内部分工尤其重要.合理分工可以使各个成员Z间互相帮助、互相促进,从而营造一种宽松、和谐、民主、平等的合作学习环境,使团队精神得到最大限度的发

3、挥,有效完成课堂学习任务.二、小组合作学习内容需合理,体现小组合作价值小组合作学习内容的合理性,是保证学习小组形式有效性的基础.因此,在合理创建小组的同时,还要合理确定合作学习的内容.有的知识内容复杂,需学生互相讨论、探讨.但有的知识比较简单,学生容易接受,就应使学生依靠自主学习来完成,减少对小组的依赖[2].例如:在讲授“长方形的周长''时,可以以小组为单位进行学习•首先对小组成员进行合理分工,几名学生制作长方形,几名学生准备测量工具,几名学生进行数据记录.准备好道具后,按照分工进行测量,再由剩下的学生对测量结果进行记录、比较.在这样的学习过程中,学生提高了动手能力,进一步加深了对长方形特

4、点的理解.三、及时指导,合理引导,确保小组活动的有效进行及时指导:教师的工作并不只是分配给学生任务,而应主动了解学生的讨论进度和思路•具体方法有:①提醒式点拨•当学生遇到问题难以解决时,教师进行实时点拨,使其找到探讨路径.②点晴式点拨.当学生遇到关键知识点时,教师适时点拨,使学生发现关键点所在.合理引导:进行小组讨论学习时,各个小组间、小组成员内部难免会对一些知识产生分歧,为了避免争执和拖延,教师需对其进行合理组织,保证每个成员有序发表看法,同时教师也要引导其他学生认真听取他人意见,避免交流时过多的内容雷同.四、评价保证客观性,有效激发参与者的积极性每次课堂小组学习活动结束后,要对本次学习活

5、动进行评价.评价包括教师评价、他人评价和自我评价⑶.(-)教师评价1.对学生个人表现进行评价.教师要认真观察,善于发现每个学生的闪光点.例如,对于那些在小组讨论中积极参与、及时发现问题的学生,可以这样评价:“你在这次的小组讨论中表现真棒,老师为你感到骄傲对于那些不是很自信的学生,可以这样评价:“你是一个善于倾听他人看法的孩子,同时老师也希望你能发表自己的看法,这样你会更优秀T2.对小组表现进行评价.观察小组各成员是否各司其职;各成员之间是否相互合作.对合作优秀的小组,教师要及时表扬,激励其他小组向其学习.(二)小组评价对小组整体表现进行评价.例如,当组内一名小组成员回答不够准确时,可以请其他

6、成员及时进行补充纠正,调动每个成员的积极性与参与性.评选出团结度最高的小组.(三)自我评价自我评价在学生学习过程中尤为重要,教师应引导学生进行自我反思,及时发现自身问题,了解自身情况,这有利于培养学生的学习积极性和主动性.学生通过谈自己的认识、体会、收获,发现自己的不足,可以明确以后的改进方向.总Z,课堂内创建小组合作学习的方式,不仅体现了学生的主体地位和教师的主导作用,使学生在轻松愉悦的探索中学到知识,而月•也激发了学生的自我创新、自我探索精神,训练了学生的语言表达能力,增强了学生的团队精神,使整个课堂教育教学更加科学合理•作为教师,应从实际出发,不断探索研究,充分发挥小组合作学习的作用.

7、参考文献:[1]杨卓•基于小组学习合作模式的小学高效数学课堂的构建[J]•数学学习与研究,2014(8):56.[2]罗东舟.小学数学课堂教育教学评价的认识和实践[J].小学科研教育教学论坛,2003,7(2):30-32.[3]湛宁媛.高中数学课堂教育教学评价研究[D].信阳:信阳师范学院,2015.作者:孙彩虹单位:甘肃省酒泉市肃州区西峰中心小学阅读次数:人次

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