地理教学中对学生防灾减灾意识的培养.doc

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1、点评:17汶川大地震，伤亡最重的地方几乎都是学校。这引起了我们的思考。面对类似地震这样的自然灾害，每个人该如何进行防范的？当灾害降临时，又将如何进行自我保护呢？灾难固然可怕，但是更加可怕的是人们在面对灾难时缺乏应对的常识。社会、学校都有责任让公众拥有更多的防灾灭灾常识。这也是公民素质的其一方面。让我们的学生从小接受防灾教育，灾难来临1=1时懂得自我保护，这在我们很多学科教育中是可以渗透进行的。李老师在教学中意识到这一点，也尝试做到了这一点。地理教学中对学生防灾减灾意识的培养李得芳5・12四川汶川发生8级特大地震，影响范围之广，人员伤亡之大，经济损失之惨重使我们震惊，也给我们太多的伤痛和思考

2、。作为一名地理教师，从地理学的角度反思这场地震给我们的启示，如何培养学生提高防灾减灾的意识是我们在教学工作中的一项重要责任。我国是世界上自然灾害最严重的国家之一，自然灾害种类多，发生频率高,强度大，影响范围广，其中以气象灾害和地质灾害尤为突出。虽然地震只是中例如1976年发生在我国河北省唐山市的7.8级大地震，造成了20世纪世界地震史上最悲惨的一幕：242769人死亡，164851人重伤，经济损失无法统计。2008年5月12日四川汶川8级地震受灾半径一百多公里，涉及到重庆、甘肃、陕西、云南等全国广大地区。众所周知，世界上的地震主要分布在环太平洋和地中海・喜马拉雅两大地震带，由于我国处于这两

3、大火山地震带之间，是一个多地震的地震的知识虽然是中学地理教材的重要的组成部分，但我们在初高中的地理教学课本上只要求学生理解和掌握地震概念、地震分类、地震成因、地震分布等知识，所以我认为有必要在地震地理教学中拓宽课本内容，增加防震减灾知识。把自救办法从课内到课外，从课堂教学到课外活动，利用课外活动时间,切实有效地进行一些地震应急对策训练，要求每个学生经过训练后，能表现出良好的防震意识和应急素质：在听到地震警报后都要迅速、紧张、有序、准确、地做出应急躲避动作；在听到疏散信号后，楼上楼下的学生从教室的前后两个门有序撤离，在安全区内排列好一个个方队。从而使学生具备一般的自救能力和生存能力，将理论知

4、识转化为学生的实际应急技能，把单纯的知识教育与生活实际联系起来是非常必要的。另外，在尚未把防震减灾教育纳入地理教科书的今天，我们在地理课本的地震知识后面最好补充避震的一般知识，如地震时不要急，就近躲避，震后迅速撤离到安全的地方是应急防护的较好方法。地震时，若在比较坚固、安全的房屋里，可以躲避在课桌下、讲台旁、教学楼内的学生可以到开间小、有管道支撑的房间里，决不可乱跑或跳楼；远离维修区；若被埋压后釆取措施自救待援，不要乱叫，保持体力，用敲击声求救。搬开身边可移动的碎砖瓦等杂物,扩大活动空间等自救常识。对于一个国家来讲，为最大程度的减少自然灾害造成损失，都必须建立防灾减灾体系，这需要多层次、全

5、方位的努力：从灾情预报、探测、救护等专业队伍的培养到防灾减灾设施的完善，从全社会的灾害预警能力到公民灾害意识的培养和教育等等。公民灾害意识的培养和教育还得从青少年时期开始抓起,提高了学生的防灾减灾素质，也就等于提高了整个民族的防灾减灾素质。让我们为民族的振兴而努力吧。