教学中对学生合作意识的培养.doc

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1、教学中对学生合作意识的培养一个人的合作意识是其社会适应能力的重要体现。现代教育重视对学生合作意识的培养。我国青少年学生独生子女众多，自我中心倾向比较突出，加强对青少年学生合作意识的培养，具有重要的意义。体育教学是一种群体性的教育活动，对培养学生的合意识，具有特殊的其他教育形式无法取代的作用。合作是两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿结合在一起，通过相互间的配合和协作而实现共同目标，最终使个人利益也获得满足的一种社会交往活动。它对促进学生认知发展，克服自我中心倾向，改善同伴关系，发展道德自律和提高社会交往技能等有着十分重要的意义。合作品质就是费孝

2、通先生所说的是“人类社会赖以健全和发展的基本精神”之一。体育教育是促进个体社会化的重要手段之一，社会化是个体趋同、融人群体的过程。我们培育的人，最终要成为社会的人。社会的发犀与进步需要社会成员具有团结协作的品质。因此，培养学生的合作品质是社会赋予体育课程教学的重要职责。一、合作意识培养的内容学校体育的特殊性使学生的思想认识、作风行为等在课堂上能得到充分体现，这为教师不失时机地培养学生的合作品质提供了有利条件。从行为科学的角度来看，培养学生的合作品质可分为四个层次：1、合作认识：指个体对合作及其意义的认识以及在此基础上形成的对共同目标和共同行为规则的理

3、解。它是合作行为产生的基本前提和重要基础。2、合作情感：指个体在其合作需要是否得到满足的情况下所引发的内在情绪体验。它对个体以往的合作体验具有唤起作用。3：合作技能：指在合作过程中，交往双方为了实现共同目标而相互交流、协商、配合行动的一系列交往技巧。它是个体合作行为产生的中介，是成功合作的关键之一。4、合作行为：指个体在合作目标的指引下，运用合作技能技巧与他人进行交流配合，以实现共同目标的行为表现。它是一个人合作意识与能力的综合表现。合作行为以合作认识和合作技能为基础，以积极的合作情感为催化剂，构成了一个连续发展的过程。在体育教学过程中，学生通过对合

4、作的认识，合作技能的学习，以及积极愉快的情感体验，使合作品质得到潜移默化的发展。三、培养合作意识的途径体育教学是培养合作意识的一种特殊的重要途径。现代体育教学强调培养学生的主体人格，使学生在体育学习中得到全面和谐的发展。因此，体育教师要转变观念，确立学生在体育学习中的主体地位，尊重学生的人格和尊严，解放和发展学生的主体力量，运用体育的特点。培养学生的合作意识和适应社会的能力可从以下两个方面人手：1、主要是根据学生自身的特点，如认知水平、交往技能、语言水平、性格特征和体育基础等方面来培养。在体育教学中可以通过小组学习、友伴学习、协作学习等多种形式，让学

5、生充分认识和比较合作的意义和作用，从而使学生自觉地采取相互配合的互补性学习行为。而同伴之间的相互提高、示范、帮助、鼓励等，又促进了个体之间的理解和协调。通过学生之间围绕学习目标展开的各种共同活动，又促使个体更加活跃开朗，积极主动，充满自信，从而使学生的合作意识得到强化与培养。2、主要是根据个体自身以外的各种客观因素如目标结构、合作伙伴之间的关系、榜样、文化熏陶等来培养。在体育教学中运用合作竞争游戏，培养学生“众人拾柴火焰高”“团结就是力量”的思想意识及行为，通过协作伙伴之间的沟通、协商达到观点整合而实现合作的目标。在教学中教师要不失时机地分析合作竞争

6、胜利的原因，使胜利成为失败的榜样，同时还要对学生之间配合成功之处及时给予表扬和奖励，以强化他们的合作意识及行为。