初中数学课堂如何培养学生创新与实践能力.doc

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1、初中数学课堂如何培养学生创新与实践能力初中数学课堂如何培养学生创新与实践能力数学教育的本质是提高公民的数学素养，使学生不仅是学习数学结论，更要学习数学的思想方法，培养“创新精神和实践能力”。耍实现这样的目标，教师就不能只满足于学生遵守课堂纪律，认真听教师讲课，完成布置的作业，考试考出好成绩，而应重视在教学中培养学生的主体参与意识。数学学习的“建构学说”也认为：一切数学知识、技能、思想的获得，都必须经过学习者主体感知、消化、改造，使之适合自己的数学认知结构，才能被理解与掌握。可见，学生参与意识是学生真正成为数学学习的主人的前提，关系到数学学习的成败,而学生这种意识

2、的获得，需要教师在课堂中运用各种策略进行长期的有意识的培养。本文结合笔者在教学实践中的一些尝试，谈谈自己的想法。一、树立新的教育理念，创设一个宽松、和谐、民主、平等的课堂环境首先，课堂教学中应充溢师生情感的对流。教育心理学认为，情感是影响课堂教学效率的主耍因素，在课堂教学中，通过师生之间的交流，产生情感共鸣，思维共振，便能达到教与学的和谐，因此情感是课堂教学中的润滑剂、催化剂，所以教师在课堂教学中应做到与学生情感沟通，构建一种师生共进退的良好气氛。古人言“亲其师，才能信其道”，这就要求教师在课堂教学屮做到以情激情，以趣激情，以动激情，以美激情，即教师不仅耍精神饱

3、满，热情洋溢，体态活泼，语言风趣，而且耍方法灵活，富于激情，使学生始终处于最佳兴奋状态。同时教师应注意适时、适度，针对学生个性丰富的特点，灵活地使用激励性评价机制。其次，在课堂上耍创设开放的人文环境。允许学生提出不同的意见，给学生一个思维发展的空间，不轻易否定学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生，学生设计出的办法、方案，只要不是原则性的错误，都应予以肯定，即使是一些看似错误的回答，也可能蕴含着创新的火花。因此，对于敢大胆想，乂超出了你设计范围的学生应在给予肯定鼓励，同时恰当引导，不要简单斥之为“你错了”“怎么想的”o例如在学习一元二次方程的解法吋，解方程x2

4、-2x=3,大部分学生都知先移项，再因式分解很容易得到答案，在巡视吋发现一个学生却是这样解：x(x-2)二3X1或x(x-2)=(-3)X(-1),由第一个式子解得x=3,由第二个式子得到x二-1,这样也得到方程的两个正确的解，大家都知道不移项就因式分解是因式分解解方程之大忌，于是笔者让这位同学到前面板演，同学们讨论这种解法，尽管说不出解法正确的理由，但都认为答案是正确的，笔者也表扬了他的创造发现，同吋提出问题：是不是一般的方程也都能用这种解法？这时学生特别活跃，举出了很多的方程不能用此法来解，因此让学生更加清楚地理解了因式分解法解方程的一般步骤。课后还要求有兴

5、趣的同学去探讨：具有怎样特点的方程才能用这种方法解？得到了不少好结论，史重要的是，那位没认真听讲的同学参与热情被激发起来了。笫三要尊重每个学生，平等对待每个学生。教学中注意面向全体学生，力争提供给人人表现的机会，不要总是只抽举手(或成绩好)的学生发言，而对那些不举手(或存在犹豫心)的学生却不问津，长久如此，课堂气氛会因失去依托而变得冷清，学纶的参与热情也就不高了。因此应给与每一个学生恰当的关注，让他感受到教师的关爱,让他知道教师吋时关注着他的进步，聆听着他的脚步声。二、因地制宜，设立问题，创设能让学生积极、主动参与的问题情境问题构成了一切科学活动的实际出发点，学

6、生课堂参与的程度,很大程度上受制于教师对问题的设置是否合情、合理、科学，是否有适于学生进入主动参与的情境。认识心理学认为：学生要获取某种知识，就要把知识同化到已有的认知结构中去。课堂教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识，设计富有情趣的活动，使他们有更多机会，从周围熟悉的事物中学习，理解，领略学科知识的真谛。因此，教师应从学生熟悉的感兴趣的现实生活屮寻找学科知识的原型，寻找贴近学生的生活体验的事例，从学生已有的认知结构出发，充分发挥问题的独特诱导力，往往能使学生不自觉地融入问题情境，首先成为一个无意识的参与者，但在一次次的识别问题、解决

7、问题以及尝试错误的过程中，必须要调动各方而的智力参与，逐渐发展成为独立思考的学习者，并在自我监控和反思的过程中，渐次发展为独立自主的思考者和学习者，从而在不知不觉中提高了自主从事数学学习的意识。总之，通过教师创设恰当的问题情境，引导学生探索并使问题得到解决，能让学牛领略到那种悠悠心会的乐趣、过关斩将的兴奋，茅塞顿开的激动、登堂入室的欣喜，从而激发学生主动参与的热情，是培养学生参与意识的最佳途径之一。三、课堂中鼓励学生小组合作、讨论交流学生个体是存在差异的，这种差异主要表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。因此教师应该尊重学生的个体差异，创

8、造能满足多样化学习需要的