加强校本教研 培养青年教师.doc

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1、加强校本教研培养青年教师加强校本教研培养青年教师校本教研是以新课程为导向，以解决新课程实施中的具体问题为对象，以教师为研究主体，以促进学生发展和教师专业成长为目的的一种教研制度。我校在近几年的工作计划中明确提出了教师培养目标：加强名师工程建设，加大力度，建立激励措施，培养出本校的名教师。从整体上提高我校青年师资队伍的整体素质。我校立足校本教研,加强青年教师队伍的建设。在实践过程中，主要是从以下几个方面着手。“开展自我学习”提高青年教师自身素养学习是校本教研发展的动力。没有学习，教研就会失去基础，对教学实践的反思也会失去方向，教学也就会失去生命力为切实抓好教师的基础

2、素质，在统一组织学习培训的同时，坚持以专业知识和能力的培养为主线，组织教师开展自主读书活动，要求青年教师结合自己的兴趣、爱好，结合自己的发展方向，进行自主选读。我校为了给青年教师提供读书钻研的条件，除了在图书馆为全体教师准备了大量的理论书籍、教学报刊杂志之外，学校还出钱为青年教师每人订了两到三份与教学有关的报刊杂志。我们还对青年教师的阅读提出严格的要求。要求青年教师根据自己的实际每周选读二到三篇学科教学研究的文章，从微观上改进方法，提高专业能力；要求每学期读一到两本教育理论专著，提高自身理论修养，逐步培养教师从战略上审视、检讨教育教学的宏观眼光；此外还要求青年教师

3、经常阅读文学、社科、自然科学书籍，不断更新自身的结构，适应新时代对教师广博、综合、领先的知识要求。这样，有效地开阔了青年教师的眼界，活跃了他们的思维，也更进一步转变了他们的教育观念，发展了学校整体的人文素质。“开展自主讨论”促使青年教师自我发展为加快青年教师的成长过程，提高他们的理论功底，学校组织了多种形式的讨论会，给青年教师提供讲台，引导他们不断钻研教学业务，让他们有机会展示自己的才华,并在辩论中发生思想的碰撞，由此迸发智慧的火花。我校采取了以下高效的活动形式：1、青年教师读书报告会：由青年教师轮流担任主讲，充分发挥青年教师读书多、知识面广、接受新事物快的特点，

4、同时也是逼迫青年教师认真学习理论、不断提高自己的有效办法。例如我校每学期都布置教师读书作业，两个月左右组织一次青年教师读书报告会，由每位青年教师向全体教师介绍自己的读书心得体会。这样既是给他们一次汇报的机会，也是给他们一次锻炼的机会。2、青年教师学术沙龙活动：活动主要以案例讨论为主要形式，活动时做到定时、定题、定员，具体操作是每周三放学后定为活动时间，做到风雨无阻；每次活动均围绕一个案例展开讨论，进行剖析、阐述，每次都由一位主讲人提前将材料下发至每位青年教师手中；另外全校青年教师人人参加，人人发言，人人交流。在交流中要求参与者做到：有明确的理论依据一一说得清；有具

5、体的理论指导——联得上；有科学的理论依据一一提得高，并要求教师将理论与实践密切结合起来。这样的学术沙龙活动既对学校教师队伍建设起到积极的推动作用，也缩短了青年教师向“科研型”教师转变的周期。“开展练兵活动”夯实青年教师的教学基本功教学基本功是作为教师教学工作的最起码的要达到的要求，加强对青年教师的基本功训练尤其重要。在当今现代化教育的年代，教学手段愈来愈现代化，教学信息渠道愈来愈宽广,教学改革愈来愈向纵深发展，教师教学素质要求也愈来愈高。面对这一巨大的变化，我校对青年教师的培养从基础抓起的同时，根据时代要求抓好较高层次的教学基本功的校本培训。1、从基本功练起。一位

6、优秀的教师需要具有多方面扎实的教学基本功。近年来，我校坚持抓青年教师的三字、普通话等训练，要求所有青年教师都能写一手漂亮的毛笔字、钢笔字和粉笔字。在学校的高要求下，所有青年教师都能每天坚持练字，逐步做到了每人都能写出漂亮的三字。为了提高青年教师的口才，每学期都举行青年教师演讲比赛。目前我校的青年教师已经百分之百拿到了普通话二甲证书，还有两位已经达到了一甲的水平。我校从青年教师基本功训练的质量上及进步上来测定每位青年教师自练效果。经过近几年的操作实施，广大青年教师的教学基本功得到了很大的提高。2、现代化教学手段培训。随着教育现代化的进一步实施，掌握较高手段的教学技能

7、是每位教师必需具备的基本功。面对这样的教育发展形势，我校在近年来特别重视高层次教学手段的培训。一是鼓励青年教师参加省级以上的电脑等级培训，成绩合格，给予补贴奖励。目前，我校青年教师全部通过计算机省二级，全部取得的信息技术B级合格证书，近阶段正在努力攻克计算机省三级。此外我校还请专业信息技术老师来我校对青年教师进行多媒体技术的培训。到目前为止，我校青年教师已基本掌握了电脑教学技术，许多青年教师在多媒体课件的制作上已经小有成就，如青年教师张伟明、陈英、王琴等制作的课件曾多次在区级获奖。就在上个月学校为全体老师每人配备了电脑。条件的提高和青年教师的不懈努力为现今的现代化

8、教学和今后