信息技术学科对学生能力的培养.doc

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1、信息技术学科对学生能力的培养那西县店子镇初级中学柯贤地信息技术教学的主要冃的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，充分激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学而致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具，來提高学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的能力。一、培养学生的信息素养。信息素养是信息时代对人的一种基本素质和修养的耍求

2、。主耍包括：①对信息的意识、兴趣和认同感；②对知识产权保护的意识；③对维护信息安全性、完整性的意识；④对使用和发展国产软硬件的感情和信心。基于此，在教学时应该在完成教材内容的同时，补充一些相关的知识，如：在具中加入“计算机技术在社会的应用及对现代社会的影响”、“社会信息化与信息化社会”等内容，从而培养学生对信息的意识、兴趣和认同感；可加入有关知识产权保护的各种法规、条例等内容，从而培养学生对保护知识产权、反盗版的意识和信念；加入“计算机病毒”、“信息的加密与保护”、“硬件的保养与维护”等内容，可培养学生对信息安

3、全的意识；同时，尽可能多加点国产软件、硬件的介绍，例如可加入〃WPS2000〃作为图文编辑软件的教学内容或课外阅读，要使学生认识到：并不只是外国人才有能力设计出好的软、硬件，中国人能力并不逊色，只是起步较晚而已，从而培养学生的爱国情感和为祖国信息建设事业奋斗的信心和决心。二、信息处理能力的培养信息处理就是将数据转变为信息的过程。它主要包括利用计算机获取信息、分析信息和处理信息的过程，而人们认识和实践的过程，基本上是一个信息过程即是一个收集信息、传递信息、处理信息、产生信息，并以这个新的信息来控制对象的过程。信息

4、是我们认识世界和改造世界的出发点，乂是我们改造世界的归宿。在当今的信息时代，以信息技术为主耍工具的信息科学的学科教学屮，提出培养学生利用信息技术获取信息、分析信息和处理信息的能力是十分必耍的。（-）获取信息的能力获取信息的第一步，也是最基本的一步，输出信息质量取决于获取信息的质量。现在有了信息技术这个工具，随着多媒体和网络、通讯技术的发展使我们能够更可靠、更方便、更快捷地获取所需要的知识。获取信息主耍从下面来训练：1、帮助信息的获取在各种类型软件中，儿乎都设置有帮助的信息，通过它们可以更好地掌握该软件的使用。另

5、外，有时软件还有readme,txt文件，通过阅读该文件，可以了解更多关于该软件有关信息。因此通过帮助信息的获取，就可以自己学习使用该软件。2、常见的提示信息在多种软件操作和命令执行过程中，均有提示信息，它起到提示进一步操作和一些命令功能作用。如能更好地获取这些信息，就能掌握这种软件的使用。例如，忘记保存文件时弹出一个保存对话窗，让你选择保存方式等。3、信息的获取耍提高获取信息的能力，就要在实际运用中更好地理解和掌握网络这个现代化通讯工具，21世纪是个网络的时代，随着信息技术不断地发展，我们更应该注重网络天地。

6、（二）分析信息的能力分析信息是在已获取一定信息的基础上，利用科学的分析、类比、综合、归纳等逻辑推理而得到新的信息，它比原来信息更抽彖化、概念化。耍培养学生分析信息的能力,主耍是耍掌握信息分析方法，即从信息的观点岀发，抓住对彖的信息特征和联系来分析对象，从而理解和揭示它的工作机制。由此可以看出，分析信息的能力是与逻辑思维能力关系相当密切的，中学阶段耍培养的思维能力主耍是指逻辑思维能力，它是计算机思维能力的核心，乂是计算机思维能力形成和发展的基础。（三）处理信息的能力处理信息是对信息的分类、检索、排序、计算等，是把

7、数据转换成有用信息，主耍依靠一定的数学模型来加工数据，其表现是把数据中真正有用的信息提取出来。处理信息能力是一种利用信息技术解决实际问题的能力，解决实际问题的能力是指对提出的带有实际意义的或在相关学科、生产和H常生活中的问题会使用信息技术去解决，形成意识，处理信息能力虽然没有涉及到观察力、注意力、记忆力、自学能力、创新能力，但从能力培养全局性观点来考虑，它们对特殊的信息技术的能力的形式和发展起着更重耍的作用，在信息技术教学中应同样受到重视。因此在教学各个阶段，各个环节都耍考虑到培养各种能力的因素。另外，要考虑到

8、能力培养的长期性，不是短时期突击或忽紧忽松地进行能奏效的，能力培养必须贯穿在整个教学过程中。三、动手能力的培养中小学信息技术教学中培养动手能力应以会为主，会中求快，做到动手迅速，才是正确的动手能力。在教学过程中M该做到加强基础知识的教学和基本技能训练。基础知识是动手的依据，对动手具有指导意义，而基本技能训练可以提高学生的思维能力，随机应变能力，不仅仅局限于旧的套路，旧的模式去解决问题，