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时间:2020-03-24
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1、用爱心影响心灵[内容提要]在整个教育过程中,教育爱可以为学生的健康成长创造良好的客观情境;可以在教师与学生之间建立起心灵相互沟通的桥梁;可以转化为学生学习和进步的内因。我们做教师要关心爱护每个学生,对每个学生都要公正、公平,把教育爱的伟大、无私和公正滋润每个学生的心田,但对后进生要多一点关心爱护多了解学生,加强与学生心理沟通,使每个学生都成为社会有用的人才。[关键词]教育爱公平公正关心爱护心理沟通教师对学生的爱,是一种出自崇高目的、充满科学精神、持久而深厚的教育爱。它不是基于亲缘关系,不是出自个人的需求,而是来源于教师对事业的深刻理解和高度责任感,具体体现
2、为教师对学生所持有的一种亲近感,期望感和为学生而献身的热忱。一、爱学生就是爱祖国教师爱岗敬业,必须通过关心爱护全体学生来体现。因为热爱学生是教师职业道德的精髓,是教师最宝贵的职业情感,没有爱就没有教育。教师关心爱护全体学生不仅仅利于学生之间的感情交流,营造一种和谐愉悦的环境;从深层次上看也是教师对祖国人民负责的高度责任感的具体反映。正是出于这个原因,教师应把对事业的忠诚和热爱,对祖国前途命运的关心,对建设有中国特色的社会主义的理想信念。深刻地表现在对所有学生的关心爱护上,因为中小学生是祖国的未来、民族的希望,是跨世纪的建设人才。学生的思想道德和科学文化素质
3、如何,直接关系到21世纪中国的面貌,关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现。有了高度的政治责任感,教育爱才会有高度、有广度、有深度,教师才会把个人的政治信仰化为爱的实际行动,用宽阔的胸怀去拥抱每一个学生,使学生在爱心的哺育下茁状成长。爱在平常的心态中升华,升华的爱中蕴含着教师的政治追求和对美好未来的向往。我们懂得;关心爱护每个学生,是因为每个学生都是祖国的花朵,祖国繁荣发展离不开这些祖国的花朵。二、对每个学生都要公平、公正我们教师对所有的学生都要公平、公正。不能厚此薄彼,更不能因学生的家庭地位、经济状况以及教师与学生家长的私人关系有重点地关心,有选择
4、地爱护。因为无论学生家境如何、智力高低、个性差异都是教师的学生,都需要关心和爱护。只有给予所有学生同样的关心和爱护,才能体现教育爱的伟大、无私和公正。客观地说,学生在感受教育爱的过程中是非常敏感的,从教师的眼神、语气、行为举止各个方面都在揣测是否公平,如果出现偏袒就有损教师在学生中的良好形象,使学生纯净的心灵受到伤害。随着家长参与教育的广度,这种现象也成了社会上不大不小的热门话题。例如一位家长说:“我的孩子和某某的孩子读一、二、三年级时,成绩都不错,不分上下,读四年纪时,换了语文老师。因为某某和语文老师私交很深,这位教师在课堂上经常提问某某的孩子,对我的孩
5、子表现得冷漠,很少给她提问题。我的孩子感到很委屈,觉得老师不喜欢自己,学习的积极性受到影响。一学期以后,由于情绪的连锁反映,我的孩子不仅语文成绩滑下来,其余学科成绩也相应下滑,两个孩子的成绩拉开了距离。”他颇有感触地说:“教师如果把付出的爱当成商品去交换而达到个人某种目的,大多数学生就要倒霉。”这位家长的话应引起我们教师足够的重视,教师切忌让商品交换的原则渗透到师生关系之中。三、给后进生多一点关心爱护教师对学生的爱护应当具有针对性,根据每个学生的具体情况赋予具体的爱,尤其对后进生多给予一些关心和爱护。因为人们往往爱品学兼优的学生容易,爱某方面比较后进的学生
6、困难,爱是后进生转化的基础和条件,是促进进步的精神动力。讽刺挖苦只能给这些学生带来心理负担,容易产生对立情绪。著名数学家苏步青教授回忆说:“我小时侯是个差等生,学习成绩在全班40名同学中总是倒数第一。各科比较起来,我的语文成绩较好,有一次我写的作文交给语文老师,他认为我是抄袭的并当场讽刺我,使我的自尊心受到很大伤害。在他上课的时候,我的眼神总往外啾,不愿和他对视。后来,换了一个王老师,他衣着俭朴,但很有学问,不歧视我,还鼓励我。讲牛顿、爱因斯坦的故事,他改变了我的人生道路。当我从日本留学回来,第一个想见的便是王老师……”苏老先生的亲身体验给我们教师提出了一
7、个深层次的问题,那就是一个人在小学或中学在学业上、品德上的暂时后进,并不能注定日后会无所作为。在教师的鼓舞和激励下,他们当中同样会涌现出苏步青、郭沫若等驰名中外的科学家、文学家。教育的实践告诉我们,后进生的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治,精神的污染只能用精神的甘露来洗涤,多给后进生一点爱护和关心,把教育爱融入他们的心田,他们就会感到教师真正地关心他(她),就会接受教师的教诲和劝告,产生追求进步的动机和行动。四、要多了解学生,加强心理沟通俄罗斯教育家乌申斯基说:“如果教育家要从各方面培育人,那么他首先要在各方面了解学生。”教育教学活动是师生双方的共同活动,教
8、育的成效是师生认识情感及其他因素相互配合的结晶。教师对全体学生的关
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