小学二年级下数学练习课教案.doc

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1、课题有余数的除法练习课月日教学内容：练习十四教学目标：1．进一步巩固有余数除法解决生活中的简单问题，加深对除法意义的理解。2．进一步学会正确解答简单的有余数的问题，并能正确写出商和余数的单位名称。教学重难点：运用有余数除法的知识解决实际问题。教学准备：多媒体课件（小黑板）、补充资料。教学过程复改栏一、揭示课题：师：同学们，这节课我们一起来上一节“有余数的除法的练习课”，板书课题：有余数的除法的练习课。二、出示学习目标：这节课的学习目标是：1．我能用有余数除法解决生活中的简单问题，加深对除法意义的理解

2、。2.进一步学会正确解答简单的有余数的问题，并能正确写出商和余数的单位名称。师：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家的努力！下面我们来检测。三、检测：师：请同学们把书打开，翻到第64页（第123题）我请两名同学上台板演，有勇气的请举手！要求：不抄题，只写答案。四、做一做1、请两名（最差的学生）板演，其余同学做在练习本上。师：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误，不随意指导。五、议一议1、更正师：做完的同学，请认真看黑板上的练习，认为对的请举手。若对

3、：让学生说说为什么？若错：让学生说说错在哪里？2、归纳小结：（1）第1题追问：你是怎么想的？你选的是第几种装法？可以装几袋，还剩几袋？（2）第3题，你能说出竖式中每个数的含义吗？3、评议板书、正确率。...师：看一看，今天谁得了100分，在黑板上同学们的板书，谁写得更漂亮一些，我们把小红旗送给他。4、同桌对改，调查学情。师：全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，只要你根据方法认真学习，也一定能得100分，加油！六、练一练下面我们用今天的知识来写作业。（见补充资料）教学反思：课题有余数的除法练

4、习课月日教学内容：练习十四教学目标：1．进一步巩固有余数除法解决生活中的简单问题，加深对除法意义的理解。2．进一步学会正确解答简单的有余数的问题，并能正确写出商和余数的单位名称。教学重难点：运用有余数除法的知识解决实际问题。教学准备：多媒体课件（小黑板）、补充资料。教学过程复改栏一、揭示课题：师：同学们，这节课我们一起来上一节“有余数的除法的练习课”，板书课题：有余数的除法的练习课。二、出示学习目标：这节课的学习目标是：1．我能用有余数除法解决生活中的简单问题，加深对除法意义的理解。...2.进一步

5、学会正确解答简单的有余数的问题，并能正确写出商和余数的单位名称。师：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家的努力！下面我们来检测。三、检测：师：请同学们把书打开，翻到第65页（第456题）和66页（第11到15题）我请两名同学上台板演，有勇气的请举手！要求：不抄题，只写答案。四、做一做1、请两名（最差的学生）板演，其余同学做在练习本上。师：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误，不随意指导。五、议一议1、更正师：做完的同学，请认真看黑板上的练习，认为对

6、的请举手。若对：让学生说说为什么？若错：让学生说说错在哪里？2、归纳小结：（1）第4题追问：你是怎么想的？你有什么简单方法？从大数开始试？（2）第6题，直接写出下面各题的商？你是怎样很快想出来的？（3）第13题，余数和除数之间有什么关系？3、评议板书、正确率。师：看一看，今天谁得了100分，在黑板上同学们的板书，谁写得更漂亮一些，我们把小红旗送给他。4、同桌对改，调查学情。师：全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，只要你根据方法认真学习，也一定能得100分，加油！六、练一练下面我们用今天的知

7、识来写作业。（见补充资料）...教学反思：课题有余数的除法练习课月日3教学内容：练习十五教学目标：1.进一步巩固有余数除法解决生活中的简单问题，加深对除法意义的理解。2.进一步学会正确解答简单的有余数的问题，并能正确写出商和余数的单位名称。教学重难点：运用有余数除法的知识解决实际问题。教学准备：多媒体课件（小黑板）、补充资料。教学过程复改栏一、揭示课题：师：同学们，这节课我们一起来上一节“有余数的除法的练习课”，板书课题：有余数的除法的练习课。二、出示学习目标：这节课的学习目标是：1．我能用有余数除

8、法解决生活中的简单问题，加深对除法意义的理解。2.进一步学会正确解答简单的有余数的问题，并能正确写出商和余数的单位名称。师：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家的努力！下面我们来检测。三、检测：师：请同学们把书打开，翻到第69页（第1234题）我请两名同学上台板演，有勇气的请举手！要求：不抄题，只写答案。四、做一做1、请两名（最差的学生）板演，其余同学做在练习本上。师：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误，不随意指导