苏教小学数学六下 打折练习课.doc

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1、百分数的应用——打折练习课教学内容:教科书第9页练习三的第5~9题。教学目标:1.进一步加深对折扣的认识,进一步体会折扣与百分数、分数之间的联系,并能解决更多的有关打折的实际问题。2.进一步感受数学和人民生产、生活的密切关系,体会到数学的价值。教学重点:理解现价、原价、折扣三个量的关系;灵活运用所学知识解决问题。教学难点:通过实践活动培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值。设计理念:数学最终是要为生活服务的,回归生活的数学才是有用的数学。本课内容和日常生活密切联系,学了就可以学以致用,可以让学生真正体会到数学的价值。教学步骤教师活动学生活

2、动一、知识回顾1.打折是什么意思?“八折”是什么意思?“七五折”呢?2.现价、原价、折扣之间有什么关系?打折都是在什么价格的基础上进行的?折扣问题都是把谁看作单位“1”?怎样求现价?怎样求打了几折?怎样求原价?指名学生回答。学生集体口答。二、集中练习1.做练习三的第5题和第9题(1)学生读题后提问:题目中告诉你了什么条件?“七八折出售”是什么意思?要求什么问题?求这个问题该怎样求?条件全了没有?引导学生将结果代入题目中验算。(2)学生读题后提问:和上一题相比,这道题目哪里不同?要求“比原来便宜多少元”首先要知道哪两个条件?(引导学生用分析法思考,说出

3、要知道原价和现价)现价又怎样求?(3)将两小题进行比对后提问:打折后的钱是现价还是比原来便宜的钱?两者的联系和区别是什么?教师小结:打折是现价占原价的百分之几,用原价×折扣=现价,而便宜多少元应在求出现价的基础上用原价-现价,或者用原价×(1-折扣)(4)独立解答练习三的第9题解读学生的列式。2.做练习三的第6题。(1)独立解答第(1)小题。怎样求现价?(2)读题后提问:“付了180元”是原价还是现价?怎样求原价?学生独立解答。交流你是怎样验算的。学生集体回答后尝试着列式解答并检验。学生讨论。学生独立解答,个别板演。学生独立解答。(3)进一步追问:现

4、价怎样求?原价怎样求?折扣怎样求?3.做练习三的第7题。读题后提问学生:几张54元?一张多少元?这个价格是现价还是原价?你还知道什么?4.做练习三的第8题。读题后问:题目中的量哪一个不明确?“再打九五折”是在什么价的基础上进行的打折,应把谁作为单位“1”?引导学生先求出第一次打折后的价格,再用这个价格乘以95%。也可先向学生讲解“折上加折”,例如先打“八折”再打“九五折”还可以这样算:原价×(80%×95%),相当于打了“八折”的95%。指名学生回答。引导学生列出方程或除法算式。个别板演。学生口答。学生列出方程或算式,教师引导学生解读学生的列式。学生

5、尝试解答。学生尝试解答,再和刚才的结果进行比较。三、阅读理解向学生解释“一成”、“三五成”等成数的意义,说明成数的适用范围——在农业生产或各行各业的发展比较上。四、巩固练习1、判断:(1)一件商品打九折出售,就是降价90%(2)一套西服原价400元,打七五折后现价比原价便宜300元。(3)一种电脑打九折后售价每台4500元,这种电脑的原价是每台4050元。2.一种商品打九折销售后是360元,比原来便宜多少元?3.“美的”电磁炉促销期间打七五折出售,每台比原来便宜了150元,现在每台售价多少元?4.“六一”儿童节期间,书店搞促销:甲书店所有图书一律七折

6、,乙书店所有图书“买四送一”,六(2)班要买20本《小升初冲刺》,到哪家书店比较便宜?学生说出自己的思路后列式计算,集体订正。教学反思

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