通信工程省级实验教学示范中心建设探索和实践

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1、通信工程省级实验教学示范中心建设探索和实践　　摘要兰州交通大学通信工程实验教学中心在建设省级实验教学示范中心进程中进行了有益的探索与实践。结合实验中心建设和改革的具体案例，从实验的教学定位、实验教学改革、实验教学体系建设、实验教学方法与手段改革等方面进行详细阐述。关键词实验教学示范中心；通信工程；实验教学改革中图分类号：G482文献标识码：B文章编号：1671-489X（2014）04-0021-031引言10兰州交通大学通信与信息系统学科一直是甘肃省和铁道部的重点学科，多年来为区域经济发展和轨道交通

2、建设培养了大批优秀的工程技术人才。“通信工程实验教学中心”是该学科的本科学生工程实践和创新能力培养的重要基地。兰州交通大学在建设省级通信实验教学示范中心进程中进行了有益的探索与实践，中心在实验教学理念、实验课程体系、实验教学模式、开放式实验教学、实践能力和创新精神培养等方面进一步进行了一系列的改革和探索，在电工电子和计算机两个国家级实验教学示范中心基础平台的支持下，结合本中心的专业实践教学平台，形成了通信信息类专业完整的层次化实践教学课程体系，形成了一个集实验教学、校内实习、学科建设与科学研究于一体的

3、实验教学平台。通过几年来的建设，实现了理论教学与实验教学统筹协调的发展氛围。2实验教学定位实验教学是高等学校整个教学过程的重要组成部分，改变实验教学依附于理论教学的传统观念，形成理论教学与实验教学统筹协调的理念和氛围，是高等学校实验教学改革的方向[1]。围绕全面推进素质教育、培养学生创新意识和实践能力的教学目标，中心以人才培养为根本，以能力培养为主线，树立“以人为本，因材施教，求实创新，综合培养”的教育理念，建立全方位、多层次、模块化创新能力培养新体系。中心实验教学的根本任务是：传授通信系统与信息处理

4、的基本方法与专业技能，加强基本实验能力、专业实践能力和创新能力的培养[2]。通过实验教学环节，培养学生理论联系实际、实事求是、严谨务实的科学态度；培养学生解决问题的实际能力和创新意识。3实验教学改革10通信工程实验教学中心的基础性、实用性直接决定了通信工程专业、电子信息专业、物联网工程专业等专业学生的培养质量。据此，中心提出“以本科教育为主，以培养知识、能力、素质协调发展的创新性人才为目标，构建一个基础、综合、创新实验教学层次分明的、课堂教学与实验教学相互促进”的实验教学中心的总体建设思路，围绕该思路

5、广泛深入地开展实验教学体系、实验教学内容、实验教学模式和实验教学方法的改革，主要进行了以下几方面的建设工作。1）进一步更新实验教学观念，确立实验教学环节在知识传承和能力培养中的重要地位。实验教学虽然离不开理论知识的支持，但是实验教学有其自身的特点和规律。中心将一些课程的实验教学从理论教学中分离出来，对实验教学进行统筹规划，按照人才成材规律，合理安排实践教学环节。2）构建具有学院办学特色的实验教学新体系。根据不同专业、不同类别的学生，本中心以“基本能力培养→综合能力提高→探索创新能力培养”为主线，贯彻“

6、立足基础、注重层次、突出特色、加强能力”的指导思想，构建具有学院办学特色的基础性、综合性、工程性、创新性，层次化、开放化、行业化、个性化培养相结合的实验教学新体系，并建立与之相适应的实验教学平台。在实验教学体系设置上体现基础性、综合性、工程性和创新性，实现实验教学与理论教学相结合、实验内容与通信工程、电子信息工程相结合、基本能力与创新能力培养相结合。实验教学形式体现层次化、开放化、行业化和个性化的特点。103）加大实验室开放力度。通过实验室的全面开放，提高实验室的实效性，建立适应培养创新能力的实践教学

7、体系。与企业联合培养人才，联合建立大学生科技创新平台，建设不同实习内容和层次的特色专业实践基地；紧紧围绕知识、素质、能力的协调，与签约单位共同进行实践教学课程体系与教学内容改革研究，建立校内和校外实践教学有机结合、相得益彰的实践教学新体系。4）完善实验教学管理。改变以“教”为主导地位的管理方式，构建“以学生为主体、以能力培养为核心、以发掘学生潜力为宗旨的学生自主学习和实验”的开放实验教学管理运行机制。根据中心的实验资源量、实验内容的特点，实施集中实验教学和开放实验教学相结合的管理模式。坚持开展学生课外

8、科技活动，培养工程应用型、创新型人才。5）培养实验教学师资队伍。继续鼓励承担实验教学的教师积极申报实验教学改革项目立项，专心于实验教学方法研究，专心于实验操作技术的改进；制定鼓励教师从事实验教学的措施，通过政策鼓励吸引一大批工作在教学科研第一线的教师到实验中心指导实验，承担实验教学任务，既带动了实验中心专职教师水平的提高，又提高了整个实验中心的实验教学水平，保证了理论教学与实验教学、科学研究成果与实验内容更新的有机结合、相互促进。进一步加强实验教学队伍建