教学设计范例(语文：文字式).doc

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1、《紫藤萝瀑布》教学设计语文组xxx【设计理念】现代教育理念要求教学应以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的学习方式引导学生，在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行个性化解读，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的审美情趣和人文素养。【教材分析】1.地位和作用：《紫藤萝瀑布》选自人教版语文教材七年级上册第一单元的第四篇课文。本单元体现了人与生命这一永恒的主题，重视培养学生正确的人生观和价值观。“教材无非是个例子”，《紫藤萝瀑布》这个例

2、子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行人生观、价值观和文学审美能力培养的责任，因此是个很好的蓝本。2.课文简析：本文讲述了作者被一树盛开的紫藤萝花吸引，于是驻足观赏。面对如此生机勃勃的紫藤萝花，作者浮想联翩，从而感受到生命的真谛，化悲伤为力量，化压力为动力，继续在人生的道路上勇往直前。因此学习本文不仅要让学生走进作者的情感世界，更要让学生品味作者细腻优美的语言魅力。【学情分析】初一学生有很强的好奇心和表现欲望，因此教师要采用鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。

3、并且，初一正是形成人生观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是有限，老师应该加强这方面的训练。同时，本文语言生动活泼，很能激发学生的学习热情。【教学目标】1.知识与能力：积累本文生字词语，熟读课文，理清文章结构和线索；揣摩文中关键性语句，体会作者的情感脉络。2.过程与方法：筛选关键信息，整体感知，品味咀嚼作者的语言魅力；从字里行间感受作者的思想变化；训练学生的诵读能力和评点阅读的能力，重点培养学生的“自主、合作、探究”学习方式。3.情感态度与价值观：领略作者所赋予紫藤萝花的感情，感知作者在文字背后所蕴

4、藏的情感因素，帮助学生树立正确的人生观、生命观、价值观。【教学重难点】1.针对本单元教学重点和本课内容，我认为本文教学重点是：理清文章结构和线索;揣摩文中关键性语句，体会作者的情感脉络，体会作者的写作特色。2.针对学生现有水平和心理层次，我认为本文教学难点是：品味咀嚼作者的语言魅力，感知作者在文字背后所蕴藏的情感因素，帮助学生树立正确的人生观、价值观，体验生命永恒的力量。【教学方法】1.教法教法依据诵读法一种欣赏阅读法，优美的文字需要诵读，不仅可以培养语感，锻炼朗读能力，而且更加有助于学生体会文章的

5、情感脉络。情境教学法创设情境，联系学生的自身生活，激发学生的学习热情，调动他们学习的积极性。对话式教学充分调动师生两方面的能动性，鼓励学生即兴创造，打造动态生成的课堂。让学生在与文本对话之后进行思考，在阅读实践中实现不断的自我建构。2.学法学法依据预习法打破与文章的陌生感，掌握基础知识，理清文章线索，有利于问题思考意识的养成。评点阅读法在阅读过程中，圈点勾画，心有所感，笔墨追录。养成“不动笔墨不读书”的习惯。自主合作探究法充分调动学生学习的积极性，突出学生的主体地位，让学生通过与他人合作交流，从而建

6、构自己的知识体系。【课型】新授课【课时安排】一课时【教学手段】采用多媒体教学，利用音乐、视频、图片等多媒体素材，以最感官的方式激发学生的学习兴趣。【教学过程】一、未成曲调先有情（3分钟）（一）课前预习1.掌握本文生词，熟读课文，理清文章整体结构，对有疑问的地方做好记号。2.利用图书馆、网络等资源了解作者及其写作背景。（二）情境导入展示4张盛开的紫藤萝花的图片，并且播放轻柔的背景音乐，让同学们畅所欲言，谈谈面对如此生机勃勃的紫藤萝花有怎样的感受。设计意图：通过让学生课前预习，打破与文本的陌生感，这也是

7、我的学法指导之一，所谓“预则立，不预则废”。在课堂教学中，采用情境教学法导入，刘显国老师说过：“开讲是激发学生学习兴趣的第一步。”因此，第一锤就要敲击在学生心灵之上，所以我选用图片和音乐以最直观的方式调动学生的热情，并且让学生联系自己生活实际，谈谈感受，从而还未真正进入课文前，就未成曲调先有情了。二、窥一斑而知全豹（12分钟）阅读全文，整体感知，筛选关键信息，独立完成以下问题。1.文章主要写了哪几件事情，试着用简洁明了的小标题概括。明确：赏花、忆花、悟花。2.作者为何“不由得停住了脚步”？明确：因为

8、从未见过这样开得盛的藤萝。3．这样的藤萝花有什么样的独特的美么？请完成下面的表格。文中例句作者的感受紫藤萝花的形状像瀑布，不见其发端也不见其终极；花儿一朵串挨着一串，一朵接着一朵；花儿像张满的帆；在流动；在欢笑；像水花；在挑逗；彼此推着挤着；张满的帆；在笑，在嚷；紫藤萝花的颜色辉煌的淡紫色；泛着点点银光；上浅下深；4.文章最后一句中，作者为何要加快了脚步？明确：因为作者体会到了生命的真谛，精神和肉体都得到了洗礼，充满了力量和生机，从而加快脚步向更美好的人生迈去。5.试