用方程解答含两个未知数的和倍差倍应用题教学反思.doc

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1、《用方程解答含两个未知数的和倍（差倍）应用题》教学反思《用方程解答含两个未知数的和倍（差倍）应用题》——教学反思“稍复杂的方程（三）”是人教版数学五年级上册第70的内容。过去，解方程的教学与列方程無应用题的教学是分开进行的，前者属于计算，后者属于应用。而现在，在学习“稍复杂的方程”时，是由实际问题引入方程，使学生在现实背景下求解方程并检验。教材这样的处理有助于学生理解解方程的过程，同时也有利于加强数学知识与现实世界的联系，有利于培养学生的数学应用意识。正是由于这节课担负着教学列方程和教学解方程的双重任务，所以木节课对于学生要掌握的知识景來说是非常人的。本节课我

2、木着“数学來源于生活，又服务于生活”这一教学理念，从学生的实际出发，抓住了列方程和解方程这一-双重任务。整节课自始H终关注学生想要的数学（如：如何设未知数和如何找等量关系式等）来教学，使学生在轻松快乐的学习氛围中学习数学，从而把知识转化、内化为学生的智慧和品质。具体来说，收获如下：1、.尽自己所能帮助学生突破本课教学的重难点。先來说木课教学的难点。木课教学的难点是如何止确设未知数，找出等量关系列方程解决问题。其实，这不仅是学生，就包括我们成人在内，在遇到列方程解应用题时都要认真考虑如何正确设未知数，找出等量关系列方程解决问题。所以在这一坏节，我有必要帮助学生一

3、步步突破这种用方程解答含两个未知数的和倍（差倍）应用题的难点。而在这一环节，我觉得我做得非常到位，我设计了一个“这道题屮应该把谁设为未知数x,试着列出数量关系式并列出方程”这样一个问题，在合作中解决重难点，不足的地方老师补充。因为他们知道怎样正确设未知数，就能找出等量关系列方程解决问题了。木课教学的重点是让学生学会川方程解答含有两个未知数的和倍（差倍）实际问题。可以说他涵盖了此种类型应用题的全部正确过程。因为难点突破的比较实在可行，学生印彖扎实，学生当然消化吸收得好。我想：就是学困生虽然一时理解不上來，但他课后一定会慢慢冋忆起老师一步步引导的过程，从而解决问题

4、。2、关于合作学习给我的启示。合作学习，自主探究，是培养新时期学生所需要的，合作得法，合作有效，往往是我们有时把握不好的。木节课的合作学习的初始阶段，学生的表现非常不错，但在合作学习的成果汇报上，我觉得我应该想办法改进：怎样才能使学生的学习成果汇报更加省时高效呢？具实在开课前对此我就比较孑盾：不板演，学生无法对比分析，从而无法突破教学的重难点；板演，又有些拖沓……现在想來，我最人的一个毛病就是不敢放开学生，有些缩于缩脚了——我们应该充分相倍学生!3、关于课堂练习的实效性。以往的课，我都非常追求练习形武的多样化，没有更好地从学生的实际出发，使在练习的过程中不能充

5、分暴藹学生的思维，不能多层次去了解学生是否实实在在地掌握了木节课所学，造成有的反馈走马观花。所以我觉得在本节课练习的量没令必要那么的人，课堂小教师史应注重练习的实效性，给学生充分的时空去交流，去反馈，使他们至始至终地参与学习过程，在疑问中释疑，通过合作交流、对比分析、汇报整合，形成一个共识。而这其间学生的合作意识以及分析、观察能力和表达能力的培养日的是自然而然地达成的。4、注重学生良好的学习习惯的培养。在列方程解应用题小，有一个重要步骤——那就是验算。但一直以來，我发现很多学生解完题后，直接写答案，根木就是无视验算这一环节！所以在本节课的教学屮，我也有意无意地

6、加重了验算这一环节的“语气”，让学生认识到验算的必要性。如果说教学经验像水的话,这次教学所经丿力的过程,乂给其中添了满满一•杯水,滋润着我的课堂之花越开越美！