以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活.doc

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1、课改后，原来的思想品德课已改为《品德与生活》和《品德与社会》，新课标规定，品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。新课程强调以人为本，教育教学活动贴近儿童的生活，强调教学中儿童的参与、感悟、体验，这门课程将以全新的方式展现在儿童的面前，传统的思想品德课中的引新、明理、激情、导行模式已不适应该课程，因而该课的教学目标、教学方式将发生根本性的转变。《风筝》一课为活动型课程，就应体现活动的特点，我个人认为活动型课至少应体现以下几个特点：一是要有教育性。《品德与生活》的教材编排就已充分体现了这一点。如：“我上

2、学啦”就是要让学生逐步实现从幼儿园到小学生的角色转变，知道自己是个小学生了，该做什么？按什么要求去做。二是要有知识性。新课程并非单一的思想品德教育课，不只是过去的强调道德认知，引导道德行为，还增加了儿童良好的社会适应性的培养教育。要培养儿童良好的社会适应性，就有不少的生活知识和社会经验要交给儿童。三是实践性。现在是寓教于学生动口、动手、动脑的过程中，在“做”中学，在“玩”中学。四是趣味性。儿童不同于成人，他们有他们感知和认识世界的方式，童真、童心、童趣是他们的固有特性,因此教育方法、活动方式一定要适应儿童，为他们所喜欢、所接受，让他们在愉快的活动中去参与、感悟

3、、体验。要实现新课程的教学目标，课程的设计要遵循活动课的特点，遵徊儿童发展的规律，其中课程资源的开发利用不可少。我们的教育对象遍布城市、农村，所处的生活环境千差万别，他们所在的学校、学校的教学设备也各有不同，我们开展的活动没有好坏之分，只有是否适应儿童之别。我认为课程资源的开发与利用应从几个方面考虑：一是因地制宜。我们所处的地方是农村，农村的学生可开发他们的乡村世界、自然界。乡村的老人们对于风筝并不陌生，因为对于童年来说风筝是他们的必玩这物，所以对于风筝的制作、玩的技能技巧，他们是了如指掌的，那我们就利用这一点在课前给学生布置任务，在家向爷爷、奶奶请教风筝的制

4、作方法，让他们对风筝有些初步的认识。二是因课制宜。既然是活动课就要让学生在“玩中学”，课堂上可以让在家里学会了制作风筝的学生教那些还不会制作的学生，给他们当“小老师”的机会，提高课堂教学的有效性。三是因校制宜。文化积淀较深的学校，可开发校史、校情，学校培养出的杰出人物、优秀人物；各种藏书、电子读物较多的学校可发挥此优势。四是因人制宜。这里的“人”既指学生，也指成人，实际上优秀的学生也可以开发，用他们的优秀品格，优秀素质可以影响其他学生，素养较高，内涵丰富的成人（含教师）也可以引导学生。不过，我认为《风筝》这堂课还有一个重要之处就是安全教育，大家都知道玩风筝在有

5、风的天气效果更佳，那有些学生可能就会想到，大风雷雨天气去玩不是很好，这是千万不行的，这必须进行教育，以免出现事故。总之，要上好品德与生活课程，需要从多方面进行不断的探索，课程资源的开发利用只是其中的一个侧面。只要我们肯动脑筋，灵活机智，品德与生活课程就会丰富多彩、富有成效。大余黄龙镇小学钟智海