《给教师的建议》学习体会.doc

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1、《给教师的建议》学习体会曲文静根据区教委的要求及学校领导的安排，结合当前教育的实际，我学习了苏联当代著名教育家瓦•阿•苏霍姆林斯基编著的《给教师的建议》。书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。中小学老师读此一书，等于读了一本教育学与心理学合编。我通过对《给教师的建议》的学习，使我从下列几方面收获很大:（1）提倡教师在日常工作中做一些科学研究；（2）我怎样研究和教育最差的学生；（3）怎样教育学生热爱劳动？（4）课堂教学与课外阅读；（5）怎样使学校教育与家庭教育保持一致？（6）提高教学

2、质量的几个问题。特别是对“怎样研究和教育差生的问题”及“怎样使学校教育和家庭教育保持一致的问题”有了更深的学习和了解。在过去多年的教学中，常常遇到这样的问题总是束手无策，没有更好的解决此类问题的办法。究竟那些在发展上落后于正常情况的儿童是怎么一回事？究竟这种不幸在多大程度上是由于遗传决定的，而又在多大程度上是由于儿童在最幼小的时候所处的环境决定的？当我在教室里用劲全力想唤起他们的独立思考的那些时刻里，这些儿童的思考器官里究竟在发生着什么变化？可以说，这些儿童是处于智力落后的边缘上。心理学家们把他们称作“发展暂时受阻的儿童”，并且建议送他

3、们进特殊学校去学习。但苏霍姆林斯基却认为：应当在普通学校里对这些儿童进行教学和教育，因此有一个完满的、在智力方面不断地丰富着的环境，这是拯救这些儿童最重要的条件之一。儿童劳动的效率在很大程度上取决于记忆，能不能先用某种急进的手段来改善记忆，并以此來对智力的发展施以影响呢？而阿诺辛院士则认为，最好不要去寻找急进的方法来改善人的记忆，而是用自然的方法去使它得到发展。“以人为的手段来促使记忆积极化，并不能保证脑的完善的机能性活动。离开对人的整个心理的、精神生活的和谐影响，发展就是不可能的/造成儿童发展上的偏差的最有害的因素之一，就是不健康的、

4、经常发生冲突的家庭关系，特别是家长的酒精中毒症。其次，家庭智力生活的局限性和惊人的贫乏性，是儿童智力落后的原因之家庭情感生活的贫乏忠是跟智力生活的局限交织在一起的。最后还有一个情况，就是儿童在出生后的最初2、3年里没有受到完满的母亲教育■…“母亲教育学”，现在述是一般教育学里的一块未曾开垦的出女地。在课堂上的学习要求同时使用记忆和思考，我们尽一切努力发展能力差的儿童的认识可能性，增强他的记忆，但同时我们始终不让他想到：对他的成绩是根据他记住了多少功课来评定的。他冋答了问题，只有在他取得了进步的时候，才给他打分数。这样做的时候，不要让儿童

5、感到他在班上是跟别人有区别的。对于学习落后的儿童，一定要让他记住坚持达到提出的日的,独立地解答习题。如果儿童懂得认识的欢乐和取得成绩的欢乐，那么求知的愿望就将永远伴随着他的学习。人的头脑是自然界的一大奇迹。但是这种奇迹只有在教育的影响才会出现。这是一种长期的、单调的、非常复杂和折磨人的艰难的播种，撒下的种子要过好几年才能长成幼苗。这件工作还要求特别尊重学生的人格。不应当让一个不幸的、被大自然或不良环境造成艰难境遇的孩子知道他是一个能力低、智力差的人。教育这样的儿童，应当比教育止常儿童百倍地细致、耐心和富于同情心。教育的效果取决于学校和家

6、庭的教育影响的一致性。如果没有这种影响的一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下去。我们认为极其重要的一点，就是要使“设计人”的工作不仅成为教师的事业，也要成为家长的事业。我们在分析教育过程时，用一些实际事例来说明：学校从家长那里得到些什么，从教师那里得到些什么，以及从他度过闲暇时间的那个环境里得到些什么。家长们认识到：儿子和女儿首先是向他们学习的，包括学习好的品质和坏的品质。学校和家长的教育影响的一致，对于培养学生的自我意识和自尊感起着很大的作用。我力争在今后的教学工作中，多学习、多运用教育教学方法，努力提高教育教学

7、质量，为美好的未来，贡献自己的力量。