[精品]正比例之”画一画“教后反思.doc

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1、正比例之“画一画”教后反思乌江中心小学陈圆圆上周我校举行了高年级教学观摩课教研活动，我上了六年级下册数学正比例之“画一画”一课。因听到上观摩课那天要停电的消息，我前一天下午急急忙忙赶着在30分钟内将制作的精美课件让孩子们浏览了一遍（因为正比例的认识一课有较多表格，适宜用多媒体课件辅助教学），可后来又接到不停电的消息，刘主任要求我必须上观摩课。可是正比例是本册教学的重、难点，所包含的知识内容较为广泛，需要大量练习来巩固，但观摩课上练习课不合适，这就让我陷入进退两难的境地。不过看了下一新授课内容较为简单，我只好决定练习半节课，新授

2、半节课。尽管我尽力用激情点燃激情，可毕竟不太靠谱，有点别扭，总之效果不太好。我认真钻研了教材后明确了本课的教学目标和重难点，所以在本课的设计思路上比较清晰。堂上学生积极思考与回答问题，练习结果反映了学生基本能掌握理解正比例并学会判断正比例的方法。我收获更大的是，在评课时，我得到同事的热心指导，体会到教学中的不足。要注意生生互动。本课让学生分组讨论的机会和时间不多，基本上都是老师“教”，带着学生回答问题，学生自己思考的时间不多或者与学生之间的相互探讨不多。练习要注意循序渐进，灵活设计题型。可以出题的多样化，利用前面复习导入部分的

3、三个数量关系，让学生分组选择其中一个数量关系设计一道正比例的题目，这样不仅前后呼应，应用已学知识，又可以加深对新知识的理解。研读教材的细节。在正比例的概念总结时，我单纯地使用了教材：一个量增加，另一个量也随着增加，而且这两个量的比值一定，我们就说这两个量成正比例。正比例的定义后面还有比值不变，说明后面的那个量的变化是倍数的扩大或缩小。教材的定义没错，但孩子会这个概念分成两个部分，一个是变化，一个是比值，而且会误解增加的都是加法。这一点不能不对孩子加以引导分析。还有在说到正、反比例时，必须明确是哪两个量的关系,这些教材中没有特意

4、去描述，只是让学生体会感悟，但作为老师必须要考虑到这些细节。总之，这节别扭的观摩课让我很是难堪，不过也收到了很多好建议。我会更加努力，提高教学水平。