教与学的思考之二.doc

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1、教与学的思考之二沂河实验学校孙百玲教师怎样教好，学生怎样学好，我们一直都在思考和探索中，每个人都有自己的想法，我认为，教师在教学中不光要教会学生知识，还要让每个学生都掌握好正确的学习方法。平时只要求孩子学习，却很少教孩子如何学习；只希望孩子用功，却很少告诉他们如何用功……老师和学生想得更多的是“勤奋”，而不是方法。因此，出现一些学习很用功但成绩却一般的学生也就不足为奇。爱因斯坦有一个著名的公式：W=X+Y+Z即：成功=刻苦学习+正确的方法+少说费话。现在依然适用于各个地方，在学生的学习中也不例外。学习方法很大程度上决定了学生的成

2、绩，方法就是学生学习的工具。伐木工人用斧头一上午只能砍一棵大树，但用电机十分钟就可以了。如果学生没有好的方法，即使他每天刻苦学习，也不会取得好成绩。当然，每个学生的学习方法不可能是一样的，各有自己的特点。但是有一些基本环节我想对大多数学生都适用。第一个环节，是预习。上课前一天，把课文内容先自学一遍，明确哪些懂了，哪些似懂非懂，哪些完全不明白。针对问题写些简单的笔记，上课时特别注意这些问题，重点理解。第二个环节，是听好课。上课时一定专心致志，带着自己的问题跟上老师的思路，听清老师是怎样一步步分析这些问题的。如果还不明白，课间或课后

3、及时问清楚，不要使它成为“隐患”。如有疑点，及时提问并参加讨论。课堂上要敢提问。不会提问题的学生不能说是一个好学生。还应该学会在课堂上做笔记，不仅记黑板上写的、老师要求记的，还要记自己认为重要的东西和老师分析问题的思路方法。第三个环节，是科学地复习所学过的知识。当天学习的知识一定要当天复习。复习时一定要先弄懂，再记忆，不要死记硬背。第四个环节，是做好作业和改正错题。作业包括书面练习、口头练习和动手操作。做作业是为了巩固和消化课堂上学的基本知识，不要只用一种方法，要寻求别的解题方法。做完作业要自己检查是否正确，自我检查的重要性不亚

4、于做作业，养成这个习惯将会受益无穷，这样有助于培养创造性思维。做完作业不等于万事大吉。作业经老师批改,如有错误，要思考分析，然后再将题目重做一遍，并把错题及错误原因都记下来，以后复习时翻看一遍，这比做对一道习题的作用还要大。第五个环节，是及时总结。以前都是老师在复习本章时给学生总结出来。为了加深学生的印象，提高他们的能力，可以试着把这部分交给学生自己。学完一个单元知识之后，简单总结一下学了哪些基本内容、基本定理、定律，本单元知识有哪些主要特点，知识之间有什么联系等等。这样的总结，能使一个单元分散的知识联成一个整体，既加深了理解，

5、又有利于对基础知识的记忆。每个学生对于事物的认知和思维的发展都是不同的，这就要求教师在课堂教学中不能一刀切，要为每个学生的发展设计合适的教学活动，例如可以根据学生的学习能力提出不同的要求：对优秀学生要求方法上的创新；对中等学生要求能熟练掌握常规的学习方法；而对中等偏下水平的学生则要求至少掌握基础习题学校的目标始终应当是发展学生独立思考和独立判断的一般能力，而不应当把获得专业知识放在首位。因此，教师要深入钻研教材,在教学过程中运用多种形式的教学方法，培养学生创造性的思维和独立判断的能力，这才是我们教学的现实意义和最终目标。