建立适合素质教育的小学美术教学评价体系.doc

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1、建立适合素质教育的小学美术教学评价体系近年来，随着素质教育的不断深入，我们在美术教学目标的制定、课型的设计、现代技术与美术课教学的整合等方面取得了一定的成果。但却忽略了对美术教学评价的研究与实践，使得美术教学评价相对滞后。理想的中小学美术教育应该是鼓励人人参与美术学习活动，个个在自己的基础上朝目标方向获得不同程度的发展，而不是让每个学生面对同一的标准，产生压抑和挫折感。美术教学的目标本身是可以调节的。在目前我国的美术课程改革中目标实际上更多地体现为一种导向性，而非一种每个学生都必须达到的标准。目前，不同国家和地区正在进行新一轮的课程改革，人们对评价在课程改革中的作用有了新的认识，具体表现为：

2、一、评价对于培养学生全面素养影响深远由于我国中小学美术教育价值呈多元的状态，因此我们主张更多地采用适应于多元教育价值观的“观察——理解”建立适合素质教育的小学美术教学评价体系近年来，随着素质教育的不断深入，我们在美术教学目标的制定、课型的设计、现代技术与美术课教学的整合等方面取得了一定的成果。但却忽略了对美术教学评价的研究与实践，使得美术教学评价相对滞后。理想的中小学美术教育应该是鼓励人人参与美术学习活动，个个在自己的基础上朝目标方向获得不同程度的发展，而不是让每个学生面对同一的标准，产生压抑和挫折感。美术教学的目标本身是可以调节的。在目前我国的美术课程改革中目标实际上更多地体现为一种导向性

3、，而非一种每个学生都必须达到的标准。目前，不同国家和地区正在进行新一轮的课程改革，人们对评价在课程改革中的作用有了新的认识，具体表现为：一、评价对于培养学生全面素养影响深远由于我国中小学美术教育价值呈多元的状态，因此我们主张更多地采用适应于多元教育价值观的“观察——理解”的方法，用以人为本的态度，纵向看待和评价每个学生的发展，激发他们对美术学习活动的兴趣，鼓励他们自信地参与美术学习活动。在学生的美术教育中，正是正确审美观树立、创造性思维发展及积极进取精神培养的关键时期，也是价值观、人生观树立的关键期。心理学研究认为：正确的评价和适当的鼓励，使学生能正确地认识到自己的不足与可发展的方向，对自己

4、的学习行为进行分析与肯定。往往只是因为孩童时期教师一句表扬与肯定的话语，可能改变一个孩子一生的发展、努力方向与前途、理想。因此，更需要运用具体、灵活的评价方式，具体问题具体分析地对待学生的情况，全面提高学生的审美素养和树立正确人生观。二、评价的沟通与理解作用评价还起促进师生情感的沟通及引导学生进行自我评价的作用。从评价中学生可以了解到教师对学生理解、希望等态度，亦能加强学生对老师的理解、敬爱之情，一旦认为教师的评价是爱护、公正的，学生就能对自己作出正确的评价，改正缺点，提高认识，使自己更主动地去学习、探究、创造。教学相长，一旦学生对老师、学习没有了抵触情绪与逆反心理，则老师更容易了解学生及其

5、学习的情况，调整提高自己的教学方法，形成一个呈良性循环的教、学关系，共同提高教学水平。针对评价的重要性，结合本校实际情况，我们本着保护学生个性、培养学生的兴趣、提高学生审美及综合能力的目的，在评价过程中运用一切能用的方式、方法，让我们的学生真正做到敢想、敢说、敢画、敢做，把小学美术教学评价的作用真正落实到位。三、建立课堂教学全程评价把教学评价贯穿于课堂教学的全过程，对整个教学过程中学生的兴趣表现、构想创意、课堂作业作全面评价。（一）确立综合评价标准，注重以综合评价促进学生的发展新课程强调教学评价的综合性，强调过程性评价和终结性评价相结合，强调评价主体、内容、目标的多元化，强调评价重心的转移。

6、1.评价不以老师主观意愿为主。在评价学生的作品时，要尽量避免以成人的角度主观、武断地评价儿童作品，给那些具有自己独特见解和独特风格的画给予充分的肯定，让学生找到自信，找到思绪飞扬的激情。使评价真实客观地反映学生的美术学习情况，别让学生的画成为老师范画的复制品。2.不以传统的眼光看待作品。不以画面干净、比例适当、涂色均匀为标准，注重儿童的想象力、创造力及表现力。传统上，不少人评价一幅画是常采用“真像”“太逼真了”之类的话语。这样评价是单一片面而过于主观的。它忽略了作品的内涵，忽略了儿童丰富的想象力、独特的表现方式、与众不同的审美观等，无法深入诠释作品内在的含义。而现在的评价我们应更加侧重于作品

7、的内涵，发现作品中独特的亮点，而不是把目光只停留在表象上，一味用“像不像”“功底深不深”来评价一件作品。3.不以喜不喜欢来评价儿童作品。这个误区涉及儿童个性的问题。在尊重学生的基础上充分考虑个性品质的差异、心理年龄、情感等因素。4.重视学习周期性变化规律。学生的学习是一个周而复始的过程，学生的学习方法、作业习惯、作业态度、学习动机等都有一个周期性变化，易产生惰性或错误性倾向。（二）采用多种评价形式满足学生求新