素质教育评价体系(小学部).doc

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1、.实验中学小学部素质教育评价机制..小学部学生评价体系一、各学科学习发展性评价的基本原则1、评价内容多元化。注重学生综合素质的考查，不仅关注学业成绩，而且关注创新精神和实践能力的发展以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展，尊重个体差异。2、评价过程动态化。不仅关注学习结果，更注重学生成长发展的过程，将学习的终结性评价与过程性评价有机结合起来；给予多次评价机会，多运用鼓励性评价，促进学生的转变与发展；应将评价贯穿于日常的教育教学行为中，使评价实施日常化、通俗化，如口头评价、作业评价、成长记录等。3、评价主体互动化。强调评价过程中评价主体间的沟通与协商，关注评价结果的认同

2、；改变教师单一评价的现状，加强自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动。二、各学科发展性评价方案学校是实施学生学科发展性评价的主体，我校依据学科《课程标准》，以促进学生学习能力发展为目标，结合本校实际，制定出了操作性较强的各学科学生发展性评价方案，并将在实施过程中逐步完善。（一）评价的主要项目、内容评价的项目、内容主要分三大部分，分别是：平时学习表现、实践性学习、期中期末检测。学期末，根据这三部分的综合评价结果，得出每位学生一个学期的总评结果。1、平时学习表现：包括课堂学习表现、书面作业、单元检测。..其中课堂学习表现主要记录、评价学生在课堂上的表现，较侧

3、重于课堂上能具体看得到的、听得到的或能具体感知到的外在表现。书面作业是指平时教师要求学生用各种类型的作业本来完成的作业，侧重于检查、评价学生对知识技能的理解、掌握、运用情况。每做一次作业给一个成绩，每月根据各种类型的作业本上的各次成绩，得出本月书面作业综合成绩；学期末再根据各月成绩得出一个学期综合成绩。单元检测是指每个单元的书面检测，主要检查、评价学生在学完一个单元后，对本单元所学知识、技能的理解、掌握、运用、创新能力等情况，所考核的内容和能力范围较为宽广。单元检测一般每单元进行一次，如果有学生觉得自己成绩不理想的，可要求进行补测，不管首次检测还是补测，都要记录检测成绩。学期末再根据

4、各次检测成绩，得出一个学期综合检测成绩。2、实践性学习：主要评价学生的实践能力和创新能力，实践作业的内容和形式，根据学科的不同可以有所区别，但是应力求丰富多彩而又切合学生实际，主要有：探究性学习，调查访问，生产劳动，实际操作，信息收集和整理，社区服务等。实践作业一般每学期二到四次，有必要时家长协助，如确有需要的，每学期中途还可多布置一、两次实践作业。每做一次实践作业给一次成绩，每学期根据各次成绩得出一个学期综合成绩。3、期中、期末检测：..主要考核、评价学生在完成半个学期或一个学期的学习后，对所学知识、技能的理解、掌握、运用、创新能力等情况，所考核的内容和能力范围较为宽广。期中、期末

5、考试每学期各进行一次，如果学生觉得自己成绩不理想的，可要求进行补考，不管是首次考试还是补考，都要记录考试成绩。有进行补考的，根据首次考试成绩及补考成绩，得出一个综合考试成绩。4、期末总评：学期末，根据上述各项的学期综合成绩，得出一个总评成绩。各项成绩按比例计算出总评成绩，然后划分为A、B、C、D4个等级：90分以上，评为A级；70分-89分，评为B级；60分-69分，评为C级；60分以下时，评为D级。（见表2）（二）各学科评价实施细则1、品德与生活（社会）（1）平时学习表现：包括课堂学习和平时的行为表现、行为习惯、道德品质等。由科任教师按学生表现情况确定成绩，占结果的30%。（2）实

6、践性学习：包括参观访问，社会调查，社区服务等，占结果的20%。（教师要保存好学生的相关资料等，学期结束装入学生成长记录袋）（3）期末检测：只进行期末检查，期末检测成绩占结果的50%。允许学生申请进行第二次考试（补考），并记录其最高分数。2、数学（1）平时学习表现：包括参加课堂学习（听讲、做练习、发言、讨论等）、完成作业的态度和能力、单元检测等，由科任教师按学生表现和完成情况确定成绩，占结果的30%。（2）实践性学习：包括计算、动手操作、调查统计、参观访问、测量、设计制作等，占结果的10%。（教师要保存好学生的相关资料等，学期结束装入学生成长记录袋）..（3）期中、期末检测：期中检测成

7、绩占结果的20%，期末检测成绩占结果的40%。允许学生申请进行第二次考试（补考），并记录其最高分数。3、语文（1）平时学习表现：包括参加课堂学习（听讲、发言、讨论、识字、朗读、阅读、背记、写作等）、完成作业的态度和能力、单元检测等，由科任教师按学生表现和完成情况确定成绩，占结果的30%。（教师要做好学生平时课堂学习及作业完成情况的记载，学期结束装入学生成长记录袋）（2）实践性学习：包括口语交际、参观、访问、开展社会调查、开故事会、演课本剧、演讲比赛、办手抄