质量守恒定律说课案、教案.doc

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1、质量守恒定律教案李辉【教学目标】（1）知识与技能：使学生理解质量守恒定律以及守恒的原因，学会运用质量守恒定律解释和解决一些化学现象和问题。（2）过程与方法：通过实验及分析，培养学生利用实验发现问题、探究问题的能力。通过对化学反应实质与质量守恒原因的分析，培养学生的逻辑推理能力，使学生了解研究化学问题的基本思路。（3）情感、态度、价值观：通过探究学习，培养学生善于合作、勇于探索、严谨求实的科学态度。对学生进行透过现象认识事物本质的辩证唯物主义教育【教学的重点和难点】教学重点：理解质量守恒定律的涵义教学难点：如何引导学生通过实验探究得出结论，如何使学生理解质量守恒的原因，从而达到从定量角度理解化学

2、反应。【教学准备】仪器：天平和砝码、锥形瓶、带玻璃管的橡皮塞、试管、酒精灯、坩埚钳用品：火柴、气球、药品：白磷、铁钉、硫酸铜溶液、稀盐酸、碳酸钠粉末、【教学过程】【引入】我们知道物质在一定条件下发生化学反应都有新物质生成，物质发生化学变化时反应前和反应后物质的总质量是否发生改？是增加、减少、还是不变？，现在就让我们对这一问题进行探究吧.【活动探究一】：白磷燃烧实验（老师演示，学生观察实验现象，并描述实验现象）【活动探究二】：铁与硫酸铜溶液的反应（学生了解实验过程，并在老师的引导下学会观察实验，并做好记录。完成学案表格。）【讨论】：这两个实验我们可以得出什么结论呢？得出结论：化学反应前后参加反应

3、的各物质量的质量之和等于各生成物质量之和。【板书】一、质量守恒定律参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。指导学生看书P91，并理解概念。【活动探究三】：碳酸钠固体与稀盐酸的反应【问】：1、为什么质量会减少？有没有改进方法。【讨论】现在我们知道化学反应前后质量是守恒的，为什么会守恒呢？教师模拟水分解的微观模型。指导学生看书，引导学生分析质量守恒原因。【板书】二、化学反应前后质量守恒的原因:微观——原子的种类不变原子的数目不变→物质的总质量不变原子的质量不变【小结】：本节课的收获，【练习】：课堂学案课堂学案（实验记录）完成下面表格。 铁与硫酸铜反应碳酸钠与稀盐酸反应反应前

4、质量反应后质量反应文字表达式反应中的现象（记忆内容）1、概念：参加质量总和，反应后质量总和，就称为定律。要点——适用于；守恒的为；是的各物质，没参加的不包括；质量总和还包含。2、守恒原因：化学反应前后微观——不变不变→物质的总质量不变不变课堂练习：1、下列符合质量守恒定律的是（）A、水结冰前后质量不变B、50ml水和50ml酒精混合后总体积小于100ml。C、在100g过氧化氢溶液中，含有30g过氧化氢和70g水。D、1.2g碳与3.2g氧气恰好完全反应可生成4.4g二氧化碳。2、化学反应前后肯定不变的是（）A、物质的种类B、分子的种类C、分子的数目D、原子的种类、数目和质量3、在通电分解水的

5、反应中，反应前后没有发生变化的粒子是（）A、水分子B、氢分子C氧分子D氢原子和氧原子4、山茶油是一种绿色保健食品，其主要成分是柠檬醛，现从山茶油中提取柠檬醛，使其在氧气中完全燃烧，生成物只有二氧化碳和水，则柠檬醛中（）A、可能含有碳元素和氢元素B、一定含碳元素，可能含氢元素C、一定含氢元素，可能含碳元素D、一定含碳元素和氢元素5、现有一反应A和B在点燃的条件下生成C，有10gA和5gB反应，反应结束后还剩余3gA,B剩余，则生成C的质量为多少克？作业：课本第95—96页1.2.3.4，请注明详细的分析过程。第五单元化学方程式课题1质量守恒定律（第一课时）说课李辉一、说教材本节课是义务教育课程标

6、准人教版化学实验教科书九年级上册第五单元课题1《质量守恒定律》的第一课时，包括质量守恒定律的涵义、质量守恒的原因及其应用。1、教材的地位和作用质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。本节教材在初中化学里有着承上启下的作用。在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本课内容不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一。2、教

7、学目标根据新课标的精神、教材的编写意图、本节的特点、初三学生的认知水平、心理特点,确定本课时教学目标为:（1）知识与技能：使学生理解质量守恒定律以及守恒的原因，学会运用质量守恒定律解释和解决一些化学现象和问题。（2）过程与方法：通过实验及分析，培养学生利用实验发现问题、探究问题的能力。通过对化学反应实质与质量守恒原因的分析，培养学生的逻辑推理能力，使学生了解研究化学问题的基本思路。（3）情感、态度