论高中数学教学中学生问题意识培养

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1、论高中数学教学中学生问题意识培养　　摘要：孩子是父母的希望，是父母幸福的源泉，给孩子一个美好未来是每位父母的期望，也是老师们的责任。特别是高中的教育工作者，在高中快节奏的学习中，为学生找到适合的学习方法提高学习效率尤为重要，但是我国传统的教学模式多为讲解式，学生“被动”接受和掌握知识，缺乏学习兴趣。特别对于高中数学这门独具抽象性和复杂性的学科，学生往往找不到适合的学习方法，对数学公式、概念、规律等死记硬背，而不是理解记忆。学生觉得难记、难背、难懂，教师也觉得难教，要解决这一难题首先要改变教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生主动

2、参与到课堂教学中，学会自己发现问题、解决问题。数学教师要引导和培养学生的问题意识，变“被动”为主动，才能改变现状。关键词：高中数学教学问题意识培养策略引言7学习和思考是相辅相成，不可或缺的，比如：学习一个新的数学公式，我们首先应该思考：“这个数学公式是怎么推理得来的？”“这个数学公式代表的含义是什么？”然后，我们要结合以往学习过的知识，探讨、研究和推理，最后得出结论，所以说：会学习，会思考，才是最好的学习方法。针对现在高中生时间紧、任务重的快节奏学习生活，我们更应该注重学习和思考的相辅相成，让学生学会思考，学会发现问题、解决问

3、题。一、培养学生问题意识的重要性1.易于激发学生的学习兴趣。一贯以来，我国学生的学习方法都是“被动”地接受和掌握，学生大多缺乏学习兴趣。再加上高中学习压力增大，不少学生都处于“厌学”状态，而高中数学更是让多数学生都为之头疼的科目，学生失去学习兴趣，自然学习效率不高。新课程改革，让学生主动参与到课堂教学中，培养学生的问题意识，使学生学会发现问题、解决问题，掌握学习方法，学生自然“乐在其中”。2.提高学生的思维能力。传统的教学模式让学生“被动”地接受知识，遇到新问题不会主动思考和解决，只想依赖老师，跟着老师的思路解题，长此以往，造

4、成学生的思维能力下降。培养学生的问题意识，让学生学会发现问题，学会思考，然后解决问题，提高学生的思维能力，让学生遇到问题学会自己主动思考和解决，而不再依赖老师的解答。3.让学生更全面地发展。7近年来，随着社会的进步、科技的发展，“复合型人才”成为新世纪的急需人才。传统的教育方法所培养的“高分低能型”人才因为缺乏思维能力和实践动手能力逐渐被淘汰。培养学生的问题意识，让学生主动参与，锻炼学生的动手实践能力，让学生成为全面发展的“复合型”人才，更好地迎合社会所需。二、高中数学教学中学生问题意识的现状1.无疑可问。高中课程大多“时间紧

5、，任务重”，高中数学作为典型的难学科目更是让不少学生头疼。时间的紧张，科目的繁多，大量的练习题都让学生焦头烂额，再加上在我国传统的“灌输式、填鸭式”的教学模式下，学生早已习惯老师讲解例题、难题，只要理解、掌握就行，缺少发现问题的意识，造成“无疑可问”的状况。2.不敢问和不知道怎样问。一些学生对于老师存在畏惧心理，对于发现的新问题，不知道怎样向老师提出，更怕老师认为问题过于简单而否定自己，不敢与老师沟通和探讨。久而久之，问题便“烂在”脑袋里，发现问题的意识逐渐被磨灭。3.没有机会问。我国传统教学模式再加上高中时间的紧张、学习科目

6、的增多，课堂上多为老师讲解知识，课下学生被大量的练习题包围，找不到机会和老师交流和沟通。三、学生问题意识现状的解决策略1.让老师成为问题意识的引导者。7目前一些老师忽略了对学生问题意识的培养，使学生不会发现问题或者会发现问题但不能解决。学生只是一味地学习而不去思考，不但养成不好的学习习惯，学习效率低下，甚至在生活中遇到问题也不会解决，造成不健全的人格。对此，我们应该加以重视，寻求更好的方法培养学生的问题意识，引导学生学会发现问题，主动地思考、解决问题，让学生全面地发展。2.营造轻松的课堂氛围，让学生乐于参与。培养学生的问题意识

7、首先要转变对立的师生关系，为学生营造轻松、快乐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂教学中，培养学生的问题意识，引导学生发现问题，鼓励学生发表自己的见解，适当地给予肯定，逐步培养学生养成发现问题、思考问题、勇于和同学老师探讨问题的良好学习习惯。针对于高中数学的复杂性，我们要培养学生的思考能力，让学生自己寻找解题思路，找到适合自己的解题模式，提高学习效率。3.培养学生学习数学的兴趣。7高中数学以其复杂性和抽象性成为学生的头疼科目，学生往往“谈数色变”。针对这一问题，我们首先要改变教学方法，采取适合的教学方式，激发学

8、生的学习兴趣，比如：在上课前教师可以先讲相关的故事和事例，使学生对于接下来将要学习的新课程产生兴趣，学生主动学习，注意力集中，教学起来自然事半功倍，这样老师和学生都轻松了不少，所以培养学生学习数学的兴趣是教学成功的关键。4.创设问题情境，培养学生的问题意识。教材往往在新课的开