论高中数学教学中学生问题意识的养成

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1、论高中数学教学中学生问题意识的养成摘要：从中学到高中，学生的自我意识以及学习意识已经有一定的成长。而对于大多数高中生来说，问题意识才是教师最应该着重培养和注意的。所谓问题意识，是在人的认识活动和思维活动中产生意识，如果一个成熟的学生这个阶段还没有问题意识，那么他就不会有开拓精祌和创新思维。因此，一个合格的教学工作者只有培养了学生的问题意识，才能激发学生的好奇心，培养出学生的独立思考能力和成熟的学习能力。关键词：高中数学；教学；问题意识；创新中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号:1672-1578(2015)04-0182-02创新教育是21世

2、纪以来教育的一个重要成果。一个学生只有意识到问题的存在，并提出问题，才会有所创新。那么，学生如何发现问题和提出问题，如何培养学生的创新能力和创造能力，这就是当代教育者应该注意的问题了。当然，高中在数学方面也不例外。此文，我们就来浅谈作为一名数学教师，该如何培养学生的问题意识。1.培养数学问题意识培养数学问题意识是一个循序渐进的过程。高中学生在学习数学概念、命题、技能形成和问题解决时，会潜意识的发现一些难以解、疑惑以及对某些理论问题产生一定的怀疑和疑虑，一些优秀的学生甚至想去探宄的心理状态。正是因为如此，数学才会驱使着大家积极地思考，从而不断地发现问题、

3、提出问题、最后解决问题。既然学生在学习中产生了问题，那么教师就应该改变教学观念，发挥学生的主动性，设法启发学生思考探宄更多的问题。例如，有些问题意识来源于某一个具体的问题，如果这个问题被遗弃，其问题意识有可能就被错过，最后忽略这一种问题意识，学生的创新能力和意识也被制约。如果这个问题不能引发起学生尝试和怀疑的心理，数学教师就需要积极调动学生求知的需要。2.培养数学问题意识的重要性经过笔者多年的教学经验发现，无论是初中还是高中，数学教学工作者都喜欢在课堂上问一大堆问题的学生。由此可见，问题意识在教学当中是多么的重要。确实，只有学生在思维上有了问题的意识，

4、学生和老师才有永流不息的动力。正如大家所熟知的，实验科学的鼻祖培根，现代科学之父的爱因斯坦，以杜威、布鲁纳、赞可夫等为代表的教育思想家，这些科学家一个个都认定而且坚信只有有了问题，才会有主动探宄的愿望。由此可见，培养学生的问题意识是目前刻不容缓的事情。那么，其重要性体现在哪儿呢？首先，是学生的创新意识得到了培养。这里我们说说爱因斯坦的故事，始于问题是他的相对论，有一段时间在围绕空间和时间的问题上他感到非常困惑，总是想不透弄不明白，后来他下定决心非要弄清不可，这样，伟大的相对论最终在努力的探究中诞生了，也从此得此结论，问题是数学创新的起点，是数学的心脏。

5、其次，学生的数学的素养提高了。什么是数学素养，就是指学生通过学习，从认知活动和自身的实践中，不仅获得了知识、能力、技能，还有品质的素养。有调查显示，我国大学生毕业后还在研究数学教育的微乎其微，这样说来，就是浪费了学生的大部分宝贵的时光。其实不然，如果培养了学生的问题意识，提高了学生的数学素养，他们在未来的生活和工作中能发挥着重要作用。曾经有一名记者采访一位著名的科学家：”科学工作者必须具备哪些素养？”回答是"数学"由此看出，学生对数学的理解深刻，是因为对数学问题的意识很强。1.培养数学问题意识的渠道3.1让老师成为问题意识的引导者。目前一些老师忽略了对

6、学生问题意识的培养，使学生不会发现问题或者会发现问题但不能解决。学生只是一味地学习而不去思考，不但养成不好的学习习惯，学习效率低下，甚至在生活中遇到问题也不会解决，造成不健全的人格。对此，我们应该加以重视，寻求更好的方法培养学生的问题意识，引导学生学会发现问题，主动地思考、解决问题，让学生全面地发展。3.2营造轻松的课堂氛围，让学生乐于参与。培养学生的问题意识首先要转变对立的师生关系，为学生营造轻松、快乐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂教学中，培养学生的问题意识，引导学生发现问题，鼓励学生发表自己的见解，适当地给予肯定，逐步培养学生

7、养成发现问题、思考问题、勇于和同学老师探讨问题的良好学习习惯。针对于高中数学的复杂性，我们要培养学生的思考能力，让学生自己寻找解题思路，找到适合自己的解题模式，提高学习效率。3.3培养学生学习数学的兴趣。高中数学以其复杂性和抽象性成为学生的头疼科目，学生往往"谈数色变'针对这一问题，我们首先要改变教学方法，采取适合的教学方式，激发学生的学习兴趣，比如：在上课前教师可以先讲相关的故事和事例，使学生对于接下来将要学习的新课程产生兴趣，学生主动学习，注意力集中，教学起来自然事半功倍，这样老师和学生都轻松了不少，所以培养学生学习数学的兴趣是教学成功的关键。3.

8、4引导学生发现有价值的问题，培养学生爱问、敢问、会问。对于学生发现的新问题，我们要给予鼓励，即