浮力的应用说课稿.ppt

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1、浮力的应用说课稿开县丰乐中学：杨世萍各位评委：　　你们好！　　今天我说课的题目是：《浮力的应用》。《浮力的应用》,是人教版九年级《物理》第十四章《压强和浮力》的第六节,下面我将从教材，学生，教学目标，教学重点难点，教学准备等九个方面来进行我今天的说课。首先，我对本节教材进行一些分析一、说教材1．《浮力的应用》为九年级第十四章《压强和浮力》的第六节，本章知识是以前力学知识延伸扩展，本节知识是对力学中：密度、力、力的平衡、等知识的深化。可以说浮力的相关知识是初中力学部分的一个重点也是一个难点。2．由于浮力的知识高中不再出现，所以我认为教师讲述这部分知识时候

2、应该注意知识系统尽量完整，这也是我国九年义务教育初中阶段努力提高青少年的科学素养的目的所决定的。3．《浮力的应用》这节主要讲述物体的浮沉条件和轮船，潜水艇，气球和飞艇是如何利用浮沉条件实现浮沉的。4．基于新课标从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念我认为《浮力的应用》这节知识应该安排两课时来完成。第一课时：以课本为主，讲述物体的浮沉及简单应用，第二课时：讲述除书本以外的浮力知识如，沉船打捞，核潜艇等扩展的知识。本节是《浮力的应用》第一课时。主要以课本为主讲述物体的浮沉及简单应用。二、说学生情况下面我对所教学生情况进行一些说明：1．所教的学生80%以上为留守儿

3、童，父母自己带的很少，基本都是老年人在家带孩子。2．初二接班后注意培养良好的学习习惯，注意抓双基。学生经过一年多的物理学习后，物理的观察、探究实验、抽象概括能力有了一些提高。大部分学生能跟上教学进度，能按教师要求完成学习内容。3．我们的学生大多都来自农村，对浮力的知识他们是既熟悉又陌生。说熟悉是他们与大自然亲密接触的机会很多，他们对水中的物体受浮力有一些感性的经验。说陌生是他们对浮力的感受是片面的。例如：他们认为重的物体下沉，轻的物体上浮，浮力小的下沉，浮力大的上浮。根据上述教材分析，考虑到学生的现有知识水平，以及思维特点我制定了如下的教学目标和教学重点及难点

4、。三、教学目标1．知识与技能：通过对物体在不同状态下的受力分析，归纳物体的浮沉条件，会用其分析或解释有关实际问题。2．过程与方法：通过课堂上的实验探究，加深对物体的浮沉条件理解和认识。3．情感态度与价值观：通过有关情景的创设，引导学生积极主动地投入体验探究活动，提升乐于探索生活中物理知识的兴趣，强化协作、探究问题的意识，感悟浮力应用的社会意义与价值。在教学目标制定的基础上，我确立了如下的教学重点和难点：四、教学重难点：重点：物体的浮沉条件。难点：用物体的浮沉条件分析轮船，潜水艇，气球和飞艇。根据以上的分析我做了下面的教学准备：五、教学准备：1．把玩具小鸭子放在

5、水槽中，有的小鸭子内部充了食盐水，让其在水槽中漂浮，悬浮，沉底。目的是使学生一进教室就眼前一亮，玩具鸭子这个道具符合初中生的心理需求，使课本上的图有了生命力。注意课堂的生动，活泼，吸引学生的注意力。让学生在良好的心理体验中学习物理。这是教师给学生创设的情景。3．学生实验桌上摆放器材：盛水桶，薄塑料袋，矿泉水瓶截下的上部分。目的是学生探究沉底的小鸭子如何使其浮起来。摆薄塑料袋的目的：是想让学生把它当船用时可以认为没改变小鸭子的重力。（小鸭子的重力加上薄塑料袋重力几乎不变）改变了物体进入水中的体积。即改变的是浮力。为后面讲轮船做铺垫。摆矿泉水瓶截下的上部分目的:是

6、对比的方法：让学生用薄塑料袋当船和用矿泉水瓶截下的上部分当船的不同。因为把矿泉水瓶截下的上部分当船改变进入水中的体积同时也改变了重力。（小鸭子的重力加上薄塑料袋重力几乎不变，但是小鸭子的重力加上矿泉水瓶截下的上部分的重力整体的重力变化较大）讲轮船就会有问题了。（因为轮船主要强调使密度大于水的钢铁要做成轮船使其浮在水面必须做成空心的）不改变重力的情况下，改变浮力。让学生体会选什么器材做实验更好，通过对比的体验学生就容易接受。下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：六、说教法学法创设情景，以引导学生体验探究为主采取让学生观

7、察→思考→讨论→合作探究下面我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：七、说教学程序设计我设计的本节课的教学环节是三个第一个环节：创设物理情境（5分钟）第二个环节：新知体验探究思考(20分钟)第三个环节：知识的应用落实目标(15分钟)下面具体说我的教学设计：我是这样创设内外物理情境的我创设的物理情景是：在讲台上放一个大水槽，内放入三只玩具大鸭子，让它们处于漂浮，悬浮，和沉底。再把若干只小鸭子沉底。目的是使学生一进教室给他们一个视觉冲击。一个“大问号”——现实中的鸭子是漂浮的，教室里的鸭子怎么可能是这样的情景？从而引发学生的认知冲突，增强学生的研究和探索欲望。体验探究我

8、是这样设计的1．教师上课就提问，三只