电和磁(,1,)课时,教学反思.doc

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1、电和磁（，1，）课时，教学反思电和磁（丄）课时，教学反思（一）：《电和磁》教学反思：《电和磁》教学反思：上完课后，静心回顾，本节课有成功之处也有不足Z处：1、在教学中，注重创设问题情境，利用可视性强的图片和实验现象为学生提岀探究课题提供了感性材料，激发了学生的学习兴趣，培养了学生观察的能力。2、在教学中，较好的运用了探究式教学，体现了学生的主体地位，培养了学生的动手能力、逻辑思维能力和分析归纳能力。3、本节课的不足之处：在探究过程的设计实验环节，由于对学生能力缺乏了解，引导的不够，所以在进行实验的环节用的时间较多，今后我要加强学习努力改正。十一：板书设计：、电磁铁：内部插有铁芯的螺线管2

2、、工作原理：电流的磁效应3、影响电磁铁磁性强弱的因素：电流大小线圈匝数4、特点：⑴通电时有磁性，断电时无磁性电磁铁⑵磁性强弱可以改变5、应用：电磁起重机、电动机、发电机、自动控制系统屮的电磁阀门十二、其他：想一想，做一做：1、小华想探究电磁铁的磁性与线圈匝数的关系，设计了如下实验：他用相同规格的漆包线在铁钉上饶制成两个电磁铁，它们的线圈匝数不同，同时用电源分别通电，小华根据下图所示实验现象得出结论：电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强。（1）小华设计的实验不妥之处是？（2）请你写出实验的改进方法2.将电磁铁、滑动变阻器、电源与开关接成闭合回路，若将变阻器的滑片向右移动，那么螺线管上端悬挂铁块的

3、弹簧将：（）a.不变b.缩短c.伸长d.不能判断【电和磁（,1,）课时，教学反思】电和磁（丄）课时，教学反思（二）：《电和磁》教学反思《电和磁》教学反思吉林省白山抚松实验小学孙英《电和磁》是六年级上册《能量》的第一课，通过实验，让学生“发现"通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁，增强学生学习活动的探究性、趣味性。本课的教学FI的在于通过系列活动，使学生认识电和磁的关系，了解电能生磁的科学概念，为后续教学作好铺垫。本课有两个活动，第一，指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南针偏转，经历对新现象进行分析、解释的思维过程；第二,做通电线圈使指南针偏转的实验——用线圈代替直导

4、线做电生磁实验。为理解电磁铁原理打下基础也为研究玩具小电动机伏笔。两个实验的安排是为了让实验更具探究性、趣味性，同时孕伏了电流大小、圈数多少对磁力的影响的思想，为后继学习打下基础。下面我将本次上课的体会谈一谈。作为一名新教师，在教学语言的组织，提问的技巧等教学经验上都还有所欠缺，所以备课时我尽量把教案备的详细一点，让教学流程流畅一些，经过试教，在上课时确实有了较大的提高。这节课的实验材料很多，例如有电池盒、电池、开关、导线等，如果哪一个小组电路出现了故障灯泡不亮，那么这个小组的实验将无法进行。本人在试教中就碰到了电池盒接触不好，小组实验无法进行的情况。因此在上课之前我将每一小组的实验材料

5、都自己试过，确定是否正常，另外还多准备了3组材料，以防课堂上出现意外影响实验。事实在课堂上的确有一小组因为操作不当，烧坏了电珠，教师及时给予了替换。所以材料的准备是上好一节科学课的可靠基础。课堂上我注重以学生为主体，将大量的时间留给学生，放手让学生实验。学生实验时，教师能深入每一小组，关注小组学习情况的指导。教学中还存在着诸多的不足：在实验时间安排上不太合理。本课学生实验虽然不多，但学生之间存在较大差异，造成有的小组已完成，而有的小组实验失败，需重新做。完成的时间差异较大，使先完成的小组浪费时间较多，造成整结课老师讲解及学生讨论时间不够。汇报交流过程中，教师过快的给予评价，学生的思维没有

6、得到充分的展示，没有很好的在交流过程中发现学生存在的问题而给予引导。总体来看教学层次设计的比较合理，结构比较清晰，也非常好的完成了本课的教学目标,这节课在一定程度上体现了新课程的教学理念，在探究活动的准备、观察、实验上都做到了学生的主体性和教师的引导性，课堂气氛活跃，学生的自主时间较多，而口通过小组实验,小组讨论等集体协作，体现了学生的团队精神，增进了学生之间的友谊。电和磁（丄）课时，教学反思（三）：2015电能与能量教学反思反思一：电能与能量教学反思本课讲的是电能、能量之间的相互转换。教材首先由学生最为熟悉的用电器入手，让学生思考，电在我们生活中所做的工作，从而引出电能的概念，并由此让

7、学生思考除了电能以外，还有什么能量？这些能量能够做什么事情？我们自身运动时的能量是从哪儿来的？食物中储藏的能量叫什么能呢？化学能躲在食物中，其他的能暈分别躲藏在什么地方呢？它们之间可以相互转换吗等等。教材内容由浅到深、环环相扣，对有效地激发学生学习兴趣很有帮助。在教学过程中，同学们联系生活实际，通过生生互动、师生互动很顺利的得出了电能和能量的概念，并认识到了能量之间是可以相互转换的。对生物能、化学能这样潜在的能量也能理解，并能例举出