学校专题文章作品-著名特级教师窦桂梅演讲稿

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1、学校专题文章作品-著名特级教师窦桂梅演讲稿fntsize=“6”>学校专题作品-著名特级教师窦桂梅演讲稿作者：佚名转贴自：本站原创点击数：17作者：窦桂梅（根据录音未经本人审阅）　　老师们、领导们：学校专题文章作品-著名特级教师窦桂梅演讲稿fntsize=“6”>学校专题作品-著名特级教师窦桂梅演讲稿作者：佚名转贴自：本站原创点击数：17作者：窦桂梅（根据录音未经本人审阅）　　老师们、领导们：学校专题文章作品-著名特级教师窦桂梅演讲稿fntsize=“6”>学校专题作品-著名特级教师窦桂梅演讲稿作者：佚名转贴自：本站原创点击数：17作者：窦桂梅（根据录音未经本人审阅）　　老

2、师们、领导们：学校专题文章作品-著名特级教师窦桂梅演讲稿fntsize=“6”>学校专题作品-著名特级教师窦桂梅演讲稿作者：佚名转贴自：本站原创点击数：17作者：窦桂梅（根据录音未经本人审阅）　　老师们、领导们：　　上午好！往这儿一站，有两点的感受。第一点，我觉得我特别地荣幸，能得到《新作》杂志社赵主编等领导的盛情邀请，让我这一个刚刚出炉的小虾米到这儿和贾志敏老师、支玉恒老师这些大师们同台献艺，简直是受宠若惊。我能够得到这样盛情的邀请，到武夷脚下和福建省的这些老师们相识，还没谈上相知。但愿我们以后能够彼此相知，你说这是多么荣幸的一事啊！对于我个人说，虽然已过中年，成为了一名

3、中年妇女，但是，我想我和各位老师比，我发现，有的老教师的面孔比我还老。日出而行，日落而归是你每天工作的真实写照。上有老，下有小，工作还想提升，孩子需要辅导。每天，朝与曙露同起，暮与星月为伴。这是我们所有小学教师的真实写照。我想，我今天往这一站，我应该想点什么，说点什么。我尽管很累，昨天坐了四次飞机，从北京到宁波，从宁波转到上海，从上海又转到这儿，晚上十一点半才躺到床上。今天早上五点半赵老师就把我从床上拎起让我上。很对不起大家，我不知道几点开，我竟然在大厅的沙发上睡着了，赵老师他们怕打扰我，没让我换地方，还给我盖了一床被子。起时，我连脸都没洗，头发也没梳，请各位原谅！虽然脸没

4、洗，头没梳，但是激情依旧在。老师们，可能也感到我嗓子哑了，年岁大了。不过人三十六，心却只有十六。面对同学们渴望求知的眼神，面对老师们那欣赏而理解的表情，面对老师们用发展的眼光看一位中年妇女的状态。我想，岁月使我容颜变老，你们的热情让我青春依旧！　　那么亲爱的老师们，第二点感受，所以我荣幸、我高兴，我就要释放激情。另外，我还觉得很惭愧。为什么这么说呢？因为，关于作教学，我只是刚刚开始，我自己也没谱。阅读教学的的确确也算是自己的一项特长，上的还算可以，尤其是充满情感的堂教学，容易爱把别人教哭了，我先哭，他们再哭，大家一起哭。有的时候还真能达到所谓的三情共振。但是《新作》要求我上

5、作。我在想，当然阅读作不分家的，上点什么呢？我想，还和这些大师们上，你说简直是小巫见大巫。他们的水平，他们的认知，他们的高超，我觉得我只能仰视才能看他们，所以我很惭愧。怎么才能对得起今天的老师们，才能让大家和我相处的这段生命历程里，生命有所增值。那个叫什么梅的，她教的没咋的。回过头一点感觉没有，最后还觉得没意义。如果我能够让每一个生命，每一个心灵都觉得和杜老师在一起的时光可以留下一点点的痕迹，那就是我最大的收获。所以，惭愧之余，我就得努力。尽管我很累，尽管现在我的眼睛强着睁，但是从我的声音看，从我今天还要站着讲的状态看，我要用我的生命，用我的热情换大家的理解和掌声。　　书归

6、正传。作、作，说句实话。阅读教学重要，作教学同样重要。老大难、老大难，阅读教学抓住作这个老大就不难。我们作教学该怎么研究，该怎么突破，我们的作教学怎么去体现新标的精神。首先，我们得弄清新的教学理念到底是什么？我们怎么样用教学理念指导我们的教学实践？我们都深深的懂得，理论和实践就是老鹰和小鸡的关系。一旦掌握了理论，你就会势如破竹，不可抵挡。有了这样的理论，你才会有效地指导你的工作实践。因此，我们今天的作该怎么走，我们今天的作该如何去进行？我想，说一千，道一万，今天的时间太有限，我呀，就简短点说，因为孩子还等着我点评。　　咱们就讲讲纲、讲讲领。我记得听任何人讲话，一般情况下你不

7、一定都记得，但你会记得他的一句话、一个词或一个观点。今天，我要发言的题目是让真实的作在孩子的心灵里安营扎寨。说起真实，实际上就是我们新标里所要求的，让我们作的架子放下。让我们原总是美声唱法，像曹丕所说的，乃经国之大业也。包括孔子也说了一个格言一字都可以兴国也可以亡国。在这样的前提下，我们怎么降下，让我们的作教学从美声唱法进入流行歌曲、通俗唱法。我们的作教学怎么样让孩子知道，我口抒我心，我手书我口，就是我怎么想就怎么写，我怎么说的就怎么写。只是当老师的不把技巧放在第一位，生活放在第二位。我们怎么能让孩子拿起笔，在老师